《歌唱祖国》教学教案
    《歌唱祖国》是一首爱国歌曲，由王莘作词、作曲。多年以来，《歌唱祖国》在中国重大国务活动、外事活动、检阅活动中被作为礼仪曲、开场曲或尾声结束曲多次演唱，下面是为大家整理的《歌唱祖国》教学教案5篇，期望大家能有所收获!
    《歌唱祖国》教学教案1
    教学目标
    1. 倾听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。
    2. 分析歌曲中附点音符和八度大跳对唱曲情绪表达的作用。
    3. 用自然、伸展的声音有感情地演唱歌曲。
    4. 背唱歌曲。
    教学重、难点
    1. 学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。
    2. 用首调唱名法了解D大调的音位。
    3. 精确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
    教材分析
    这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，主动向上，带有进行曲风格。
    本歌曲为颜鲜亮的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2 (小字组a到小字二组d)。歌曲的第一、二乐段情绪上有肯定变化，第一乐段庄重雄壮，第二乐段含有抒情颜。
    这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。
    教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)(一份供任课老师参考的完整教案)
    1.导入
    (1)学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，老师接受提问方式导入课题。
    (2)赏识升国旗视频，老师提问：看升国旗同学们想到了什么?在什么场合需要升国旗?
    (3)介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。
    2.新课学习
    (1)倾听歌曲《歌唱祖国》。
    (2)请学生谈倾听后的体会和感受，并回答问题。(例如：歌曲表达了什么情绪?是什么风格的音乐?)
    (3)再次倾听歌曲或老师范唱，请学生思索或分组探讨为什么歌曲是进行曲风格?这种风格是怎么表现出来的?
    (4)老师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜亮的四二拍表现出来的。
    3.学生学唱歌曲 (《歌唱祖国》歌曲学习)
    (1)学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。
    (2)请学生探讨在曲谱中有哪些特殊的节奏。
    (3)练习附点节奏。
    老师拍击节奏，学生仿照。
    老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。
    (4)练习弱起节奏。
    老师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。
    老师出示两条节奏练习：
    老师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。
    (5)学唱歌词。
    按歌曲旋律节奏朗诵歌词。
    填词演唱，留意附点节奏和切分节奏要唱得精确。留意切分节奏的强拍位置。
    老师订正学生演唱的不当之处。
    学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。
    4.歌曲分析
    (1)倾听录音，请学生思索：这首歌曲可以分为几段(课件《歌唱祖国》乐曲结构图)。
    (2)倾听老师范唱(范唱应留意第一和第二乐段间的情绪对比)，请学生探讨：
    ①歌曲的旋律进行有什么特点?
    ②歌曲表现了几种情绪?接受什么表现手法来表现两种不同的情绪?
    (3)请学生思索探讨这首歌曲的调性，老师通过对比第一段大调颜与第二段小调颜，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。
    5.完整演唱歌曲
    请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整精确地演唱，并尝试背唱。
    6.拓展教学
    赏识铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。
    7.课堂小结
    (1)歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪(在对比中)更衬托出歌曲(第一段和第三段)勇往直前、雄壮宽广的气概。
    (2)在这节课结束前，请同学们思索《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌?我们应当如何演唱?
    (3)请学生集体有感情地演唱或背唱。
    《歌唱祖国》教学教案2
    教学目标：
    一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育;通过教唱歌曲培育学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
    二、通过讲解音乐学问、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
    教学重点：1、学习歌曲2、掌握歌曲的情绪及演唱方法
    教学难点：1、对唱曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱
怎么学唱歌
    板书设计歌唱祖国音乐学问：1、二段体A+B2、三段体A+B+A或A+B+C
    教后自我分析：《歌唱祖国》是学生比较熟识的歌曲，他们都有肯定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也简洁产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的;或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不简洁。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组竞赛等方式充分调动学生的主动性，在开心的状态下克服那些
消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加留意和练习!
    教学过程
    一、前置补偿：
    1、复习歌曲《游击军》2、做休止符节奏练习
    二、导入新课：(播放《歌唱祖国》)协作国庆典礼的录象，让学生感受我国富强、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
    三、出示目标：
    四、新授教学：
    1、咱们班有会唱这首歌曲的吗?(几位同学分别演唱)
    2、完整赏识歌曲，出几位同学所存在的问题。
    3、学习歌曲
    A：师示范演唱歌曲
    B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲
    D：准时订正
    (1)这首歌曲中带附点的节奏型(板书)，学生简洁唱成不带附点的节奏型，这样对唱曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。