教学资料参考范本
幼儿园小班歌唱《小小蛋儿把门开》评价诊断(三篇)目录：
幼儿园小班歌唱《小小蛋儿把门开》评价诊断一
幼儿园小班歌曲小小蛋儿把门开二
幼儿园小班综合《小小蛋儿把门开》三
幼儿园小班歌唱《小小蛋儿把门开》评价诊断一
尊敬的各位评委：
大家下午好！
接下来，我将对选手邹纯老师的小班歌唱活动《小小蛋儿把门开》分享一下我粗浅的感受及体会，有不当之处还请大家给予批评指正。对于刚才所开展的这个活动，对于课堂的把握，教师做到了从容不迫、井然有序；对于孩子的把握，教师做到了面向全体、个别应对。不论是情感、能力、知识哪个方面的目标，教师都通过流畅的环节、自然的教态、亲切的语言一步一步较好地达成了。下面，我想从提问、策略、互动这三个方面分享我的一些看法。
提问：在活动中表现为两个特点
1、精炼——教师在每一遍范唱前的提问不罗嗦，具体化，直达提问的目标，因此容易被小班的孩子所接受，符合孩子的学习特点。如：接下来这个蛋里会开出一只什么颜的小鸡呢？
2、生动——大家都知道，小班的孩子注意力集中的时间不长，容易分散，教师正是通过生动有趣的提问来一步一步吸引孩子，激
发他们学习的兴趣。如：
策略：教师在整个活动中运用了以下几个有效的教学策略。
1、重点前置——这首歌曲最吸引孩子的地方就是最后的那一句模仿小鸡的声音：叽叽叽叽、叽叽叽叽、唱起来。教师将这个学习
重点放在了活动的第一个环节，一是有练声的作用，最重要的是让
孩子们在不知不觉中就掌握了这样一句旋律较为复杂歌词。
2、图片参与——比如：教师自制了各种大小不一而且是裂开的蛋，里层还有大小不一、颜不同、形态各异的小鸡，幼儿在一遍
一遍不同的视觉冲击下，更快更有效更有趣的做到了倾听歌曲、理
解了歌曲内容。
3、经验迁移——这首歌曲最难理解最难唱准确的地方应该在“毛茸茸、胖乎乎”，教师通过在图片观察的基础上，唤起了幼儿
已有的经验，引导他们自主地说出“这只小鸡身上长满了毛是什么
样的呀？毛茸茸”、“这只小鸡长的很胖，是胖乎乎的。”除了将
已有的经验迁移到了活动中，通过老师的引导还产生了新的知识经验。正因运用了经验迁移的策略，孩子们也较好地掌握了难点的部分。
4、游戏协作——游戏是深受孩子喜爱的一种体验活动。特别是对于小班的孩子，教师运用游戏的形式更能帮助孩子在有效地时间
内掌握歌曲。比如：在活动的后面部分，教师加入了“鸡妈妈啄蛋”的游戏，规则是：啄到谁，谁就可以有权打开一个自己喜欢的蛋，
揭开蛋里面的谜底。这个游戏的加入首先是帮助了孩子倾听歌曲在5遍以上，其次是调动了孩子的积极性，亲身参与揭开蛋里面的谜底
的过程，充分满足了孩子们的好奇心。
互动：整个活动教师与孩子之间的互动我的感受是：
1、具有情境性——教师与孩子之间的每一个眼神、语言的互动都是在鸡妈妈要小鸡出壳和小鸡要出壳这样的情境中进行的，因此，孩子们在这个过程中是感到安全的、享受的。
2、具有挑战性——对于小班的孩子而言，要让她们在规定的时间内做出“小鸡”这个造型的反应是比较困难的，但是又是具有一
定挑战的，这种挑战是跳起来摘得到的桃子，所以孩子们在挑战中
是成长的。
幼儿园小班歌曲小小蛋儿把门开二
怎么学唱歌良渚云华幼儿园金冬来活动来源小班幼儿喜欢游戏化的、生动有趣的活动。《小小蛋儿把门开》这首歌
曲富有儿童情趣，整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程，诱发了幼儿的好奇心，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情，提高对音乐活动的兴趣。从感受入手、运用图谱、用具体的情境将孩子自然地带入到歌曲的意境中，引导孩子来感受小鸡出壳时喜悦，用欢快的声音来演唱。活动目标
1.理解歌词，初步学唱歌曲。
2.感受歌曲中欢快的基调，体验小鸡出壳时的喜悦。活动准备
歌曲的图谱，请配班教师伴奏。活动过程
1.熟悉音乐旋律。
幼儿听《小小蛋儿把门开》的旋律进入活动室，跟着老师做相应的动作。
2.理解歌词内容，分句学唱歌曲。
①幼儿完整欣赏一遍歌曲。
教师出示一个大蛋：“谁会在里面呢？我们来听一听。” 活动评析：好奇是幼儿学习的重要契机。提问式的导入，由此制造的悬念更能诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到活动中主动学习，从而培养幼儿对音乐活动的兴趣。②分句出示图谱，理解歌词。
重点提问：是怎么样一只小鸡？
小鸡是怎么唱歌的？
师：谁在里面啊？