沭阳第一实验小学集体备课教案
（2017-2018学年度第一学期）
二年级  语文  学科  主备人  刘淑怡  时间 2017年 10月9日
课  题
6火红的枫叶
课时
2
教学目标：
    1.认识9个生字，会写6个生字，能用自己喜欢的方法独立识字。
    2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
    3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
    1.识字、写字，理解词义。
    2.指导学生朗读课文，品读意境，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教具、学具准备：
    多媒体课件、投影。 
板书设计：
6火红的枫叶
我→火红的枫叶→做贺卡→爱老师
作业布置：
    第一课时：朗读课文。
    第二课时：生字描红，完成习字册，将字写美观。

第一课时
备  注
教学目标:
    1.认识9个生字，会写6个生字，能用自己喜欢的方法独立识字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、导入。
  1.世界上最伟大的情感就是爱。有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
    2.和老师一起板书课题：火红的枫叶
2、初读课文，整体感知
    1.自由读。
要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。
    2.正音。分自然段指名读，注意读准字音。指名读→评价。
    3.课文共有几个自然段？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。
    4.同桌互相检查读。想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
三、学习生字。
    1.出示生字。
    2.小组讨论交流：你是怎样记住这些生字的？
    3.检测：
    （1）课件出示生字，说说是怎样记住这些生字的。
    师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
    （学生比赛读。）
    （2）出示词语：指名认读→开火车读→齐读。
四、再读课文。
    1.出示带有生字的句子，读一读。
    2.学生自由练读→指名读→评价→齐读

   
教  学  过  程
备  注
五、指导写字。
    1.出示生字：枫想总为而
    2.动动脑，说一说你怎样写好生字。
    3.动动手，写一写生字。（教师范写两个。）
    4.生描红，师巡视指导。
六、课堂检测：
    1.看拼音写词语。
    fēng  shù      xiǎng  yào      huǒ hóng
    (        )  (          )    (        )
  sòng  gěi      zhōng  yú      kǎ  piàn
    (        )  (          )    (        )
    2.在正确的读音下面画“√”。
    朝霞（zhāo  cháo）    记得(de    děi)
    以为 (wéi    wèi)    玫瑰(guī  gui)

第二课时
备  注
教学目标
    1.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
    2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教  学  过  程
一、复习
    检测字词。
二、研读课文，朗读感悟
    （一）出示学习小提示：
    1.看图，读课文，说一说小朋友在什么地方干什么？
    2.说一说她为什么要这么做？
    （二）学生分组交流讨论，体会小学生对大自然和对老师的热爱。
    （三）汇报学习情况。
    1.看图1，读课文1-3自然段
    ⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她为什么要这么认真的去一片枫叶？
    ⑵指导朗读。
    ⑶出示句子：它比朝霞还红，比玫瑰还红。模仿说句话。
    ⑷填一填：
    （火）红（金）黄（蔚）蓝（洁）白
    火红的              金黄的             
    蔚蓝的              洁白的             
    2.看图2，读课文4-6自然段
    ⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她到枫叶后又做了什么？她为什么这么做？
    ⑵指导朗读。
    ⑶想一想小朋友会在贺卡上写些什么内容？
    ⑷你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？
    3.小结：一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱，几句的温馨的话语表达了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一

教  学  过  程
备  注
定会很快乐的。
三、学写生字
    1.（出示生字：终纸卡）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？
    2.仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。
四、课堂检测：
    照样子写词语。
    例：许多—许许多多
    认真—              (    )—             

沭阳第一实验小学集体备课教案
（2017-2018学年度第一学期）
二年级  语文  学科  主备人 刘淑怡   时间  2017年 10月9日
课  题
7古诗词两首
课时
2
教学目标：
    1.初步认识乐府和词这两种文学样式，有感情朗读，熟读成诵。
    2.理解词意，根据词所描绘的景物，想像画面，感悟诗词的魅力所在。
    3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
    根据词所描绘的景物，想像画面，理解意思；有感情朗读、背诵。
教具、学具准备：
    课件
板书设计：
忆江南（词牌名）
                景    江花（红胜火）    江水（绿如蓝）
                情    能不忆江南？（怀念）
                敕勒歌
                苍苍          茫茫      静  （辽阔无边）         
                草低      见牛羊      动  （茂盛肥壮）
作业布置：
    第一课时：背诵《忆江南》，能用自己的话描述这首词的意思。
    第二课时：背诵《敕勒歌》，把字写端正，完成补充习题。

教师节的诗句古诗
第一课时
备  注
教学目标：
    1.初步认识词这种文学样式，有感情朗读，熟读成诵。
    2.理解词意，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教  学  过  程
一、导入新课
    1.背诵《春夜喜雨》和《绝句》。
    2.前面我们学习的这两首古诗都是描写景的，大家回忆一下，我们还学过哪些描写春天的古诗？
    3.今天我们来学习一首词，这首词也是描写春天的。（板书：忆江南）
    4.同学们知道什么诗词么？
    5.读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、知作者，解诗题
    引导学生回忆学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
    1.介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？
    2.简介时代背景：白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏杭生活所作
    3.解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
    而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。“忆江南”既是词牌名，又是词的名称。
三、指导朗读
    1.老师范读，让学生轻声跟读。
    2.配乐示范朗读。
    3.指导学习生字“谙”，注意读准字音，根据注释理解意思。
    4.学生练读，教师指导。
    5.指名读，教师纠正。
   
教  学  过  程
备  注
    6.师生赛读，同桌赛读，男女生赛读，小组赛读。
四、自主探究，了解词的意思：
    1.自由读，结合注释说说这首词主要讲的是什么？
    2.再读这首词，通过查资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
    3.小组内讨论交流自读情况：小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
    4.全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充。
    重点探究：江南的好风光究竟“好”在哪里？
五、情感升华，知识拓展
    1.配乐朗诵。
    2.欣赏歌曲《忆江南》。
    3.知识链接，白居易的另外两首《忆江南》向学生推荐阅读。

第二课时
备  注
教学目标：
    1.了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
    2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
    3.激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教  学  过  程
一、谈话导入
    同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景给你留下的印象最深呢？
    看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景吗？今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
    （板书诗题）齐读课题
二、初读古诗
    1.大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
    2.检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊
    3.这些字谁会读？（多种形式认读生字）
    4.（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！
    5.分组赛读，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：
    《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
    敕勒族，古代少数民族，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
四、品读诗文
    结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少?（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下

教  学  过  程
备  注
了头，露出了一肥壮的牛羊。）
    （一）前四句
    1.（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？
    2.你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）
    3.生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读吗？大家赶快试试吧！
    4.学生自由练读，指名读，互相评价。
    （二）后三句
    1.诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成的牛羊。）
    2.你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。（学生在四人小组里交流。）
    3.牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？
    4.“风吹草低见牛羊”是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？
    5.老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？
    6.请生读出牧民的怡然自得，自由自在的喜悦感；
四、诵读古诗
    1.这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为军心，在宴上命大将斛律金唱《敕勒歌》，情因之一振。
    2.听范读录音。
    3.看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
    4.学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是
教  学  过  程
备  注
否读出诗中天地旷远宏大的气势。
    5.配乐朗诵
五、画中展示：
    1.“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛和羊。”交流：看到这样的景，你有什么感受？
    2.大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！（学生作画，师巡视。）（展示绘画作品）
    3.今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。我们有56个民族，丰富多彩的文化博大精深，是我们国家的骄傲。我们以后要多关注古典文化、少数民族文化，只有民族的才是最真实的，只有民族的才是世界的。