一、《浙江省心理健康教诲教师上岗资格证》面试须知
（一）面试内容
2．心理辅导活动方案设计或心理征询方案设计（10分钟），两者任选其一，以抽签形式选定面试题目。
（二）面试办法
1．参加面试教师按排定面试时间，提前20分钟进休息室（试题抽签室）休息。
2．在休息室填写面试表中关于项目，并听从工作人员安排抽签面试题目。
3．抽到题目后，到准备室作面试准备。面试准备时可参照关于资料。准备时间15分钟。
4．到预定面试时间，进入指定试场。面试时不得使用任何资料。面试时间15分钟。
（三）面试评价指标
运用基本理论与否得当、辅导过程设计与否得当、语言思维表达与否得当、情绪行为体现与否合理、自我分析综合印象。评提成果分为先进、合格与不合格。
附：浙江省学校心理健康教诲教师上岗资格面试评分表
姓名 | 学校 | 试场 | |||
考 核 内 容 | 项目 | 简评 | |||
基本理念（20） | 考核级别：先进（ ） 合格（ ） 不合格（ ） | ||||
辅导方略（30） | |||||
语言表达（20） | |||||
情绪行为（20） | |||||
综合印象（10） | |||||
总分（100） | |||||
主试签名：
日期： 年 月 日
二、自我分析（5分钟）
对自己心理素质（涉及性格、气质、情绪、思维等）作简要分析。
1.要理解你自己气质类型
在寻常生活和工作中，你能否顺利和成功与心理素质好坏有很大关系。咱们经常发现人和人不同样：有人容易激动，做事雷厉风行；有人机智灵活；有人天生慢性子；尚有人非常脆弱，经不起风浪。这种性格差别就是“气质”。从心理学角度讲，人内在气质与情感、信心、意志力和韧性等心理素质均有着密不可分关系。人气质带有先天遗传性质，它能影响人行为方式、能力形成和发展，各种气质均有自己优缺陷。只有充分理解自己气质类型，才干发挥长处、克服缺陷，实现自己心理素质基本一定限度上转化。
胆汁质
强而不平衡。这样人情感和情绪发生迅速，爆发力较好。同步，情感和情绪消失得也快，情
绪趋于外向。智力活动敏捷有力，但理解问题容易粗枝大叶。意志力坚强，不怕挫折勇敢坚决，但容易冲动，难以抑制。工作热情高，体现得雷厉风行，顽强有力。
多血质
强而平衡，灵活性高。这种人情感和情绪发生迅速，表露于外，极易变化，灵活而敏捷，动作活泼好动，但往往不求甚解。工作适应力强，讨人喜欢，交际广泛。容易接受新事物，也容易见异思迁而显得轻浮。
粘液质
强而平衡，灵活性低。这种人情绪比较稳定，兴奋性低，变化缓慢，内向、喜欢沉思。思维和言行稳定而迟缓，冷静而踏实。对工作考虑细致周到，不折不扣，坚定地执行自己已经做出决定，往往对已经习惯了工作体现出高度热情，而不容易适应新工作和环境。
抑郁质
弱性，易抑制。这种人情绪体验深刻，不易外露。对事物有较高敏感性，能体察到普通人所
察觉不到东西，观测事物细致。行动缓慢、多愁善感，也易于消沉，干工作经常显得信心局限性，缺少坚决性。交往面较窄，经常有孤单感。
2. 从如下几种角度分析自己特点
（1）基本方面：
内外向性格：
内向：极端内向，典型内向，内向偏外，
外向：极端外向，典型外向，外向偏内。
情绪稳定限度：稳定型、不稳定型、峰谷型
价值取向：艺术型，经济型，道德型，混合型。
价值限度：苛求型、恰当型、随意型、
人际态度：热情、温暖、平淡、冷漠。
理解与表达能力：听和说能力。
（2）社会能力：生存能力。学习能力，工作能力，人际交往能力。
猜词游戏题目（3）个人感情构造：爱人，亲人，知心朋友，好朋友，玩友。
（4）兴趣兴趣：
（5）自我管理能力
自己情绪管理能力：开心能力，积极转化能力。
自我目的管理能力：
自我行为能力和行为管理能力。
（6）智力状况。
3. 样本1：
各位考官教师下午好！我叫×××，现任五年级数学教师兼班主任。
我是一种善于倾听人，在与学生交谈时，我都先会以学生为中心，保持恰当沉默，耐心听学生讲，做到对的地接受并理解学生心理，给学生充分时间表露自己。同步我也具备深刻洞察力和敏锐观测力。在听学生讲述时，我会更加关注她语言背后表情、行为和情感，洞察对方言外之意。
我也是一种善于表达，容易和人沟通人。例如在充分倾听了学生之后，我会站在学生立场理解她，之后把自己所听到、观测、感受到反映给对方或是把自己想法、意见反映给对方参照，拉近和学生距离。同步注重双方关系转移和互动，进行有效提问，一针见血点出问题核心，增进学生自己领悟，让学生自己产生批判性自我知觉。
虽然我是一名年轻教师，但我已具备相称生活经验，一定人生阅历，足够生活知识，平时工作中我总是细心观测学生每一种细节，并认真学习了诸多案例，看过某些心理学方面书籍，可以做到体会到求助学生感受与困扰，并能提出真实生活经验与之分享或参照。
而我自己心理健康状态是良好。我拥有一种平和心态，是一种乐观，开朗大度，积极向上人！我可以对的地解决挫折。面对失败，我不是沮丧，而是不断反思，总结经验！并且我有自己合理工作目的，每天努力、充实、高兴并故意义生活！
而我自己是很乐意协助有困难人，特别是乐意协助每一种学生，我以自己能协助学生解决困难而感到由衷高兴！
因此，我觉得自己是比较适合做一名心理辅导教师。
样本2：
我是一种真诚坦率、乐观豁达、情绪稳定、思维敏捷人。我气质类型属于偏胆汁质混合型。我性格比较外向，为人和善，积极乐观，乐于助人，乐于与她人分享。在寻常工作和生活中，善于倾听别人倾诉和意见，有耐心，能较好地保守别人秘密，具备了一位心理辅导教师基本素质。在大多数时候，我能严于律己，认真工作，乐于与人交往，有爱心，不但能接受自己，也能接受她人，能以换位思考方式站在她人立场审视自己行为，体验她人心理感受，并且善于洞察她人情绪与情感，能客观公正地对待人和事。
情感和情绪比较稳定，善于控制和疏泄不良情绪，释放和缓和心理压力，能在各种情境中调节自己情绪，尽量做到沉着、冷静，既不盲目冒进，也不怨天尤人，畏缩不前。
思维敏揵，逻辑推理能力较强。我兴趣兴趣广泛，喜欢尝试新鲜事物，适应能力强。
基于以上几点，本人以为自己比较适合做一名心理健康教师。
三、心理健康教诲活动课构思与设计（10分钟）
请依照所指定活动内容范畴，以自己所在学校学生为对象，构思与设计一堂心理健康教诲活动课，并简述各项设计安排重要理论根据。时间不超过10分钟。
论述中应涉及如下内容：
1、本堂活动课主题；
2、本堂活动课重要目；
3、课前准备重要内容；
4、活动重要过程；
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