全球通用语言有几种
教学意图：世界通用的化学语言是第一单元第四节的教学内容，通过千米那的学习，学生了解了世界是由万物组成的，物质都在运动和变化之中，而我们化学就是研究一种物质变成另一种物质的科学。那物质之间为什么能转化，说明物质的组成中有一些相同的组分，所以在本节课中学习物质都是由元素组成，初步建立物质的元素观，另外化学的研究也是需要交流和表达的，这就需要一套国际通用的化学语言，所以本节课开始系统学习最基本的化学语言---元素符号，以及简单说明化学式和化学方程式也是世界通用的化学语言。
教学目标
知识与技能
1. 知道世界万物是由元素组成的，建立元素概念的事实理解。
2. 熟记并规范21中常见元素的元素符号
3. 知道元素符号表示一种元素的意义。
4. 了解组成人体和地壳的一些主要元素。
过程与方法
1. 通过比较的方法对元素实行分类。
2. 通过卡片中元素名称与元素符号的对应活动及多种记忆方法的讨论，感受通过联想促动记忆的方法。
情感态度价值观
1. 通过科学史的学习，感受化学科学的魅力和科学家团队合作精神。
2. 通过物质组成的研究建立物质的元素观。
3. 理论联系实际，感受生活中处处存有化学，化学就在我们身边。
教学重点
知道世界万物是由元素组成的，建立元素概念的实验事实；熟记并规范21种常见元素的元素符号，知道元素符号表示某种元素。
教学难点
建立元素概念的事实理解。
教学环节
环节实施
教师活动
学生活动
引入课题1
通过之前学习，我们了解了一些化学变化。
请同学们回忆一下。
Ppt1：
一些化学变化的图片；
回忆
可能回答：镁带燃烧，二氧化碳通入石灰水……
引入课题2
在这些变化中，涉及到不同的物质，我选择了其中一些，如镁，氧气，氧化镁，二氧化碳……
请同学们观察，在汉字上，不同的物质有没有相同的部分，或者说有没有相同的汉字。
Ppt2：
镁、氧化镁、氧气，二氧化碳，碳酸钙，氢氧化钠，氧化钙、氯化钙的名称。
思考，回答
物质是由元素组成的
你看，这些都是不同的物质，但名称上却存有共同的部分，能够看出它们在组成上含有相同的基本要素。
我们把物质中所含有的这种基本要素称为元素。
板书：
一、元素
聆听
记笔记
演绎
得出结论1
物质是由元素组成的，有些物质由一种元素组成，有些物质由多种元素组成。
你看，氧气中含有氧元素，二氧化碳中含有氧元素和碳元素，氧化钙中含有氧元素和钙元素……
请同学们试试看。
根据我们刚才的分析，物质都是由什么组成的？
而且，有些物质是由一种元素组成，有些物质是由多种元素组成的。
Ppt3：
物质与元素的放射图
板书
1.物质是由元素组成的。
回答
一起回答
引出结论2
一种元素能够组成多种物质
世界上到底有多少种物质呢？
组成它们的元素是否也需要3000多万种？
（1）世界上共用三千多万种物质，而元素共有100多种，其中九十多种是天然元素，还有二十几种是合成元素。
科学家把这个百多种元素按化学性质的相似度实行了排序得到了著名的元素周期表。
100多种元素是怎么构成3000多万种物质的呢？
（1）就好像26个字母和成千上万的英语单词的关系是一样的。氧元素既出现在了氧气中，也出现在了二氧化碳中，同样出现在了氢氧化钠中……
你看如果从元素的角度来看，一种元素能够出现在多种物质中，和其他元素实行多种组合就形成了很多的物质了。
（2）我们来体会一下少量元素能够组成多种物质的过程。
大家使用老师给你们的碳、氢，氧三种元素，根据排列组合的形式，思索一下能够组成多少物质。
光看排列组合你就能够排出7种组合。
实际存有的物质中各元素又因为在物质中的质量含量，比例不同形成更多的组合。
例如C、O的组合就还有CO、CO2；
而由碳氢；碳氢氧按不同比例组合的物质就更多了：
C、H的组合就还有CH4、C2H4、C2H2等。可见，物质是成倍增加的。
小结：现在我们不难理解100多种元素却能够组成千万物质的原因了吧。
3000多万字是个什么概念？用比喻的方法。
Ppt4： 元素周期表
副板书：
碳氧：
一氧化碳，二氧化碳
ppt5：
碳氢氧三种元素组成的物质
猜一猜
不需要
拼搭
了解元素之最
自然界中的元素有那么多种，人体中是否也含有那么多的元素呢？据你所知，人体中有什么元素？
那么含量最多的由是什么元素呢？
来看看人体元素含量top10
有人说：大地是人类的母亲，那么大地中所含的元素是不是和人体中一致呢？
再来看看大地中的元素之最。
那么是不是元素含量越高，就代表这种元素对我们来说越重要呢？
的确：例如碘元素，铜元素，锰元素……
主板书
2.元素的含量之最
地壳中：
人体中：
回答问题
回答
可能回答：
应该不是吧。
元素概念形成史
元素加深了我们对于自身和外界世界的理解。这看似成熟的元素概念体系的形成
实际上经历了相当漫长的过程。
古希腊时，四元素说以前主宰着当时的科学界，火，土，气，水四种元素具有物质性，但是人们使用这个学说分析物质往往自圆其说，根据自己的想法而分析物质。
直到波义耳的出现，他打破了四元素说，他认为组成物质的元素一定有很多种。他认为元素应该是既不能由其他物质生成，也不能再分解的某种原始、简单的东西，并且提出，这些元素是什么应该由实验来确定，而非主观决定。
随后，道尔顿出现，他提出了构成物质的基本粒子应该是原子。
将“原子论”和“元素”的观点结合起来，才确定了现代的元素概念。
Ppt6：柏拉图，四元素说；波义耳，元素应该是多种的，由实验确定的；道尔顿，原子的观点。
听
元素分类
我将再次体现这张元素周期表给大家看，这次我们看到的不但是其中元素的种类有一百多种，也能看出它是科学发展的重要成果，是科学家们智慧的凝结。
现阶段我们常用的元素有21种。
请同学们来读一读它们的名称。
老师为大家准备了这些元素的卡片。
这21种元素放在桌子上已经是一大堆了，我们有必要根据它们的不同特点实行一下分类，大家观察后，告诉我你们的分类依据是什么？
Ppt7：元素周期表
Ppt8：21种元素的名称
主板书：
3.元素分类：
金属元素；非金属元素。
深情地看着元素周期表
读一读
活动
发言
引入元素符号
除此之外啊，老师还准备了另外21张元素的卡片，大家看一下，你觉得这21张元素卡片和刚才那些有什么关系呢？
其实这些符号和刚才的元素卡片存有一一对应的关系。
为什么？
对呀，在其他学科中是否也有国际通用，便于交流的符号系统呢？
为了交流方便而建立的表示元素的符号系统称为
这个符号代表什么？
引导学生从纸杯里拿出卡片
回答问题
学生可能回答：
为了交流方便。
可能回答：数学；音乐……
代表了这种元素。对的
元素符号的必要性
对呀，如果光有中文的元素名称，在国际上实行交流的时候会变得很不方便，这就好像我们要学习英语是一个道理，化学家使用这些符号实行国际上的交流。
这套符号系统就是元素符号。
这个符号代表什么？
这些符号能够表示这种元素，当然，除了这个意义以外，元素符号还能表示其他的含义，这会在之后的课程中学习。
那么这些符号系统，在书写的过程中具有什么共同点？又有什么不同点呢？
这些字母是什么字母？
其实，人们用的是拉丁文。
主板书：
一、 元素符号
1. 意义：表示这种元素
2.书写：首字母大写，第二个字母小写。“一大二小”
记录
可能回答：
代表这种元素
可能回答：
英文字母。
元素符号的历史
元素符号的确立也是经历很长的时间。
一开始，炼金术师用了这样形象的符号；之后，道尔顿使用了圈点得方式，直到贝采尼乌斯使用了拉丁文命名元素，得到了大家的认同，沿用至今。
Ppt9：元素符号的历史
元素名称和符号之间的记忆
请同学们将元素名称和元素符号实行对应。
并且讨论一下，你觉得有什么好办法能够协助你记忆这些元素的符号和名称吗？
Pp10：元素和元素符号的对应表格
活动
讨论
记忆方法
老师给大家推荐一些方法：
谐音记忆法
联想记忆法
英语记忆法
Ppt：11：记忆方法
总结：
我们前面分析了这些物质的元素组成，那么这些物质的名称也没法交流。我们是不是能够用符号来表示这些名称呢？
你看镁，氧化镁，氧气能够表示成Mg，MgO，O2。我们使用元素符号表示物质的式子成为物质的化学式。
我们以前做实验，前后物质的变化是否也能够改成简洁的形式呢？
镁在空气中燃烧，就变成了这样：……
这样的式子叫做化学方程式。用这些信息实行交流就更加方便了。关于化学式，化学方程式的相关知识我们以后再实行学习。
Ppt12：重新回到第二张
主板书：标题
1.4 世界通用的化学语言
2019年11月