人教部编版四年级上册语文《西门豹治邺》教案
26西门XXX
文本分析:
本文是一篇记叙文，文中的故事发生在战国时代，讲的是XXX派XXX去管理邺这个地方，XXX巧施妙计，和众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发展的顺序，先写了XXX到邺这个地方后，通过调查研究，弄清了这里贫穷的原因；接着重点写了XXX是怎样巧妙地破除迷信的；最后略写XXX发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是研究抓住描写人物言行的词句体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学目标:
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角表演这个故事。
3.进修本课描写人物言行、施展阐发人物品质的写法，遭到破除迷信、恭敬科学的教育。
讲授重点:
1.研究生字新词，积累好词佳句。
2.出XXX这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。教学难点:
1.理解XXX的办法妙在何处。
2.将课文改编为剧本，并分角表演课本剧。
课时安排:2课时
芜怎么读音1.会认12个生字，会写13个生字，理解文中重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
1
1.掌握本课生字新词。
2.把握文章思路，知道文章写了一个什么故事。
一、激趣导入，揭露课题
1.由学生姓氏导入复姓概念，引出本文主人公。
导语：这个学期就快结束了，大家都熟悉班上的同学了吗？都交上好朋友了吗？有谁觉得自己缺少朋友或者不受关注的，站起来向大家简单推销一下自己吧。就按“姓什么，叫什么，性格怎么样，交友口号是什么”来说。（学生发言）很好，希望你们能在班上收获更多的友谊和关注。不知道大家有没有注意到，他们的名字有一个字的，也有两个字的，但他们的姓都是一个字。其实呀，我们国家的姓氏虽然绝大多数都是一个字，但也有两个甚至更多字的情况，这种姓叫复姓。今天我们要研究的这篇课文的主人公的姓氏就是两个字，他姓西门，单名一个豹字。
2.出示课题，引见人物。
西门豹战国时期魏国安邑（今山西省运城市盐湖区安邑一带）人。XXX时任邺（今河南安阳一带）令，是有名的政治家、水利家，曾立下赫赫功勋。他在治理邺地时，通过教化百姓，
开渠引水，并寓兵于民，使得邺城民富兵强，成为战国时期魏国的东北重镇。
二、初读课文，检测预
1.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
预设：预留充分的自读工夫，让学生碰到不理解的词语查查工具书，在有疑问的句子旁打上问号。
2.检查生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。
会写的字：XXX派出娶媳妇淹水硬逼
XXXXXXɡbīfú
浮着旱灾徒弟求饶
2
hàntúráo
会认的字：荒芜巫婆官绅磕头淌血开凿灌溉
方法拓展：“豹、淹、旱”等字能够结合相干图片理解字义；“魏”能够联系学生的姓氏进行记忆；“派、逼”等字能够通过情境造句的方法理解字义。鼓励学生大胆发表自己识记生字的方法和技巧，好的方法能够推广到全班。
◆形近字示例：
XXX（求饶）——浇（浇花）
烧（烧水）——绕（围绕）妇（妇女）——扫（打扫）
归（回归）——刍（反刍）
◆顺口溜示例：
烧、浇、挠、饶、绕、晓：有火才能烧，有水才能浇，有手才能挠，有食才丰饶，有丝来缠绕，有日见分晓。
（2）指导归类识字。
饣：饶（富饶）饮（饮料）饼（饼干）馆（饭馆）
氵：派（指派）淹（淹没）浮（浮动）注（注水）
（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
（4）学生书写练，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿式、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。
2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。
（1）XXX到了那个地方，看到境地（荒芜），（人烟稀少）。
预设：引导学生观察“荒芜”的图片，使学生直观认识到“荒芜”代表的意思，然后提示学生思考，得出田地长满野草的原因在于无人管理，自然迁移到“人烟稀少”的概念，明白该词语的
含义。
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