第一章 简述
一、简笔画的意义
    简笔画是运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意赅，是广大人民众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。
    简笔画具有用笔简练、形象简括、快捷作画、应用简便等突出特点；它一挥而就，一目了然，易识易懂，好学好记，是小学教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段。系统地掌握简笔画的知识与技能，是每个中师生为适应将来小学教育教学工作必备的基本功。
二、简笔画的特点
平面化、几何化、概括化、简略化（简、像、快）
三、简笔画绘画要素
点、线、面（三者之间的关系——平面构成）
第三周
第二章  造型
一、简笔画的造型原理
无论多么复杂的结构的繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。
1、方形：家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正或长方形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体，同样可以根据其形象特别用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。
2、三角形：由三条主要边线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。
3、圆形：圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成正
圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，丹亮、拱桥等物体形象则可画成半圆形。
4、线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须
发等，动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态或静态。    。
5、组合形：结构复杂的物体，须根据各主要部分的形象特点，分别
用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。
作业要求：熟练画出示范造型
第四周
第三章 简笔画写生
    简笔画写生，是观察、分析、概括、提炼客观形象的重要手段。目的不在于形神毕肖地再现对象的各种感性特征，而是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象对典型、最突出的主要特点、以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性，又有可识性和示意性的对象形态。
一、选择角度，显示结构特点
羊简笔画    形体结构是绘画最基本的要素。各种物体都有自己独特的构成因素、结构形式及比例关系。
1、正视图 
         
  2、侧视图
3、俯视图
  4、周视图
二、抓住细节，突出个性特点
同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部细节上。如马与驴、羊与鹿、猪与象、鹅
与鸭等类似动物，整体结构无大异样，主要区别在于耳、颈，头、尾等细节的大小、粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差别，以突出各自的个性特点。
  物体的细节特点表现不一，有的明显，有的不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花、果的不同特点。画人物，既可通过五官须发表现年龄和性别特点，也可利用“穿衣戴帽”表现民族和职业特点，还可借助于头、躯干和上下肢的基本形及其比例的变化表现高矮胖瘦的个性特点。
三、运用骨线，把握动态特点
人物和动物经常处在活动中。各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上把握关节点和运动线，运用记忆进行默写。
作业要求：要求学生对周围事物进行简笔画写生。
第八周
第四章 简笔画改写
简笔画改写，包括把非简笔画改成简笔画和把一种形式的简笔画改为另一种或多种形式的简笔画。进行这种训练，旨在掌握简笔画造型的简化和变化方法，发展形象思维的想象力和创造力，同时也是为了提高简笔画的实用性和时效性。
  根据原作的不同内容和形式以及不同的实用要求，改写可以采用各种不同的方法。
  1、删繁就简  一幅完整的绘画或摄影作品，往往不仅有深刻的思想涵义，而且有丰富的形象内容，把它改为简笔画，可分别采用符号概括、局部代全、以虚当实等方法，着力于内容和形象的简化：或用简单的点、线、面几何形符号，概括地表现原作的基本形象；或切
取能体现原作形象特征的某个局部代替其整体。