教育技术新课程NEW CURRICULUM
教学中。
鲜艳的颜、可以动的图像，有利于呈现课堂教学情境，唤起学生对文章的思想情感，充分将学生的积极性调动起来，让学生可以更加积极地参与课堂教学。
三、师生共用电子白板，实现课堂互动
电子白板制作出来的课件，可以让师生在上面进行互动与操作，让学生从“接收者”变成“操作者”，在一定程度上提升学生的学习自主性。并且从根本上改变了传统的多媒体教室应用复杂、操作困难等劣势，真正实现师生的课堂互动，使学生能够在课堂教学中“动”起来，让学生可以在平等参与的过程中充分获得学习的快乐，并且得到身心发展的全面提高，充分展示课堂的动态开放性。
在教学课堂上实现师生共用电子白板，可以增加学生学习乐趣，营造轻松的课堂氛围，应用电子白板可以为小学语文课堂教学带来新的学习气氛，在课堂中学生可以成为主导者，也能够更加深入到课堂学习中。
四、巧妙应用电子白板，反馈课堂评价
新课改规定教师要重视对学生学习的变革，应将过程评价作为主导。在课堂中教师可以运用电子白板的优
点，对学生学习与练习做出决策，并通过在电子白板中出学生偏爱的掌声、花朵或动态的笑脸等人机互动方法，让学生可以及时了解自身的学习状况，反馈学习情况。这些都可使学生获得学习动力，建立学习信心，优化教师的教学进程，进而推动师生的良好发展。
综上所述，电子白板在小学语文教学中的应用，可以使其自身进行优化。在小学语文教学中教师应学会巧用电子白板，充分释放学生的语文学习潜能与积极性，只有这样，在语文课堂中师生才可以实现真正零距离互动，让学习变得更加高效。
参考文献：
［1］郑雪君.浅谈电子白板在小学语文教学中的应用［J］.电子制作，2013（09）：108.
［2］陈晓军.妙用电子白板优化语文课堂：浅谈电子白板在小学语文教学中的优越性［J］.科教导刊：中旬刊，2014（08）.
•编辑张珍珍
工作多年来，发现学生对语文中某些抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢。寥寥几笔，简单勾勒，一幅形象的简笔画就能引起学生的注意力。小学语文教材文字优美，内容丰富，趣味性强，而小学生对视觉艺术形象很敏感。如果能将简笔画巧妙地运用于小学语文课堂，那
将大有用武之地。
一、简笔画板书有利于培养学生学习语文的兴趣，提高学习效率
学生对学习是否感兴趣，直接关系着学习的质量与效率。如果在讲课时，能以形象的简笔画板书为切入口，将会引起学生极大的兴趣。例如，教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让学生阅读文本后教师根据学生回答，板画出我想变的事物。雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈这些活灵活现的简笔画形象，马上就勾起学生对课文的兴趣。教学完《真想变成大大的荷叶》一课，简笔画板书还能帮助学生背诵课文。这些简笔画板书，能梳理学生的思路，使学生更快、更准确地记忆课文，让这首美丽的小诗、这一幅幅美丽的画面永久地留在了学生的心中。
二、简笔画板书能突出难点，提高教学的质量
简笔画板书能使课文内容化难为易，比枯燥的文字分析更有效果。比如，教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，理解“山谷”一词，我用简笔画画出连绵起伏的山。在山与山之间凹下去的地方就叫“谷”。凭借简单的画面能使学生更易理解。比如，教学《真想变成大大的荷叶》一课的生字“柄”。我用简笔画画出荷叶，讲“柄”字时，我相机又画出连接叶到根部的部分为“柄”。再借着这个一柄荷叶图，理解“柄”的另外一个意思，连接器物上的把。只用简单的简笔画，便理解了难理解的生字。
三、简笔画板书能帮助学生理解课文，提高阅读的效果
学生对简笔画积极性很高，如果巧妙使用，能帮助学生理解课文。如，教学《小河与青草》一课时，初读课文后教师先画小河与青草的位置，然后展开文本对话，接着学生再动手试着画一画，学生的思维畅通了，感受到小河与青草相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。《狼和小羊》一课中狼第一次碴儿时说羊弄脏了他喝的水。我画了一条自上而下水流的小河，让学生把狼和小羊的位置贴在相应的位置。“上游”的狼居然说“下游”的羊弄脏了他的水，这不就是碴儿吗？画出符合文义的简笔画，比仅靠教师的讲解效果要好得多。
四、简笔画板书能提高备课效率，寓教于乐
多媒体这一现代化教学设备引入教学，丰富了教学方法和手段。教师在课前除了备课还要备课件，这样教师的负担无疑是沉重的。如果能根据课文的需要，语文课上合理地使用简笔画板书帮助教学，将能大大提高教师的备课效率。尤其在农村一些学校，还没有先进的教学设备，运用简笔画板书不仅能拉近师生之间的距离，还能体现出语文的趣味性，寓教于乐。
五、简笔画板书在语文教学中使用注意事项
简笔画板书需要教师自身有一定的绘画基础。在语文教学中运用简笔画板书教学时，要注意以下几点：
1.简笔画板书设计要求整体和谐，合理布局
简笔画板书与文字。根据教学需要可以以简笔画为主，文字为辅；也可以以文字为主，简笔画为辅。在黑板上画出的简笔画形象应该彩适当、大小适宜、比例恰当。
2.运用简笔画板书教学时，选好适当的时机
依据语文教学的需要，可先讲后画，也可以先画后讲，还可以边画边讲。板书时教师要尽可能地侧身作画，让学生尽量都能看到教师板画的过程。
3.简笔画板书不能替代课本插图
在小学语文教学中，教师一定不能脱离课本，要充分发挥和运用课本插图的作用。在某些教学环节时，课本中的插图不能满足教学需要时，才要运用简笔画板书辅助教学。
所以，精心设计和合理运用简笔画板书，有利于学生形象思维的发展，一定能帮助学生学好语文。
参考文献：
羊简笔画
侯延民.浅议小学语文课堂上如何用简笔画教学［J］.中国校外教育，2012（05）.
•编辑张珍珍
简笔画板书在小学语文教学中的作用
黄涛
（江苏省盱眙县淮河实验小学）
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