常熟市张桥中心小学
张小教〔2012〕28号
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组 长：吕 华
副组长：袁 飞 方月芹
组 员：戴亚芳 冯永年 金卫刚 谢美莲 王卫娟
陶芙蓉 张雪娟
附件一组：
《关于加强小学语文课外阅读的指导意见（修订稿）》
《常熟市小学生语文课外阅读等级评价方案》
《常熟市小学一、二年级课外阅读推荐书目》小学课外阅读指导课
《常熟市小学课外阅读考级书目》
《“历代名人咏常熟”诗歌选粹》
关于加强小学语文课外阅读的指导意见
（修订稿）
一、基本要求
1.各校教导处、语文教研组要在学期初制订好语文阅读计划，明确阅读的具体要求，落实阅读的各项活动。
2.各校要设立课外阅读指导课，将课外阅读指导课纳入语文课程教学体系。要求三年级以上在语文课中每两至三周排一节自主性的课外阅读指导课。各位语文任课教师要有计划、有目的地进行课外阅读的指导：如读物推荐，课外阅读方法指导、故事会、主题读书会，读物评论、读书笔记指导和交流等。各校还要加强课外阅读课课型的研究，努力形成课外阅读课的
基本课型和操作模式。
3.各校要根据自己的具体情况，开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高小学生课外阅读的兴趣。教师要向学生推荐健康有益的读物，充分利用课余时间、双休日、节假日以及寒暑假，组织学生阅读。要严格控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时左右自由阅读的时间。学生每周平均课外阅读量不少于9000字。寒暑假至少阅读1～2本中外名著或其他读物。
4.广泛开展主题读书活动，分层次分类别举办与作者交流、网上阅读活动、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评等活动。学校可设置相对固定时间，开展“读书节”活动。教师要结合活动指导学生撰写阅读体会、阅读笔记，中高年级学生的读书体会文章每学期不少于5篇。
5.积极开展“时文阅读”活动。提倡学生阅读时文精选类、科普类等书籍与报刊，阅读书刊以借阅为主，自愿选择购买为辅，教师不得强行要求和迫使学生购买或征订书刊。学校要帮助学生养成每日阅读报刊的习惯，班级要建立“报刊角”或“图书角”，组织班级“图书漂流”，提倡学生之间的交流与互换，使有限的阅读资源得到充分的运用。
二、保障措施
1.加紧阅读指导规划。各校要将语文教师开展课外阅读活动指导工作列入绩效考核范围，做到有计划、有活动、有检查、有总结。
2.加深阅读课堂改革。语文教师要积极改革阅读教学，提高阅读教学的效率，为加强课外阅读提供保证。教课文力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。要在“得法于课内，得益于课外”上下功夫，要在培养学生阅读兴趣上做文章。
3.加速图书装备建设。学校要为语文课外阅读创造必要的条件。要重视图书馆、阅览室（包括电子阅览室）的建设，努力克服资金困难，确保每学年都添置一定量的适合学生阅读的新书和电子读物、订阅一定量的报刊。图书馆、阅览室要有固定场所，每周向学生推介新书。学生每学期借阅图书不得少于4本。学校每学期要进行图书流通统计，及时了解学生的课外阅读的兴趣和方向，掌握各班图书借阅的情况，以更好地推进本校课外阅读活动。
4.加宽阅读评价方式。各校应遵循“模糊性、重过程、重激励”的评价原则，尝试采用活动评
价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价。重在激发和培养学生的阅读兴趣。市局从2011年秋季学期开始在全市小学3-6年级实施课外阅读考级评价。对达到要求者将颁发优秀或合格证书，但这一结果不与任何评优和升学挂钩。
5.加强阅读考级管理。首先要抓好阅读考级的前期管理。课外阅读考级所涉及的图书以学生借阅、学生之间自有书刊互换互借等形式为主，以自愿选择购买为辅，如学生、家长要求学校帮助购书，可代为联系，但须加强勤俭节约教育。学校或教师不得硬性要求学生购买考级图书，不得宣传和参与各种书店的经销活动。其次要抓好阅读考级的过程管理。各校课外阅读考级的实施应本着实事求是的原则，力求在考级各个环节均能组织到位，操作规范，纪律严明，秩序井然，坚决杜绝弄虚作假、营私舞弊等现象发生。
6.加快教师素养提升。凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。今后语文教师素养比赛、解题能力竞赛等将学生必读书目作为教师比赛内容。
7.加大舆论宣传力度。要引导全体师生和学生家长重视和支持课外阅读。在具体组织实施前，必须利用家长会、给家长一封信等形式，将活动的目的意义、实施要求告知家长，并引导家长开展亲子共读、共建书香家庭，努力在全社会营造书香氛围。必须通过教师大会，明
确操作细则和规范，提高阅读指导的针对性和实效性。
8.加强阅读评估考核。各校语文课外阅读开展情况将列入对学校评估考核范围，市教育局不定期组织专项检查，并对课外阅读开展情况及时通报，认真总结。教研室要组织专题研讨，介绍推广先进经验和典型做法。
常熟市小学生语文课外阅读等级评价方案
（修订稿）
一、等级设置。阅读等级，从三年级开始每学期依次设一至八级，所在哪一年级和学期，只能申报与该年级和该学期对应的阅读等级。
二、组织机构。学校成立考级领导小组，组长由校长担任，下设副组长2名（由分管教学的副校长和教导主任担任），组员若干名（由学校语文骨干教师担任），各校要落实专人负责本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作。教育局成立以教研室主任、语文教研员、语文骨干教师为主体的考级指导小组，随机抽查各校考级的组织工作。
三、评价内容。考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。“必背”和“必读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定，并适当考虑本地优秀文化的承继，从“历代名人咏常熟”中另选六首古诗。选读书目根据小学教材中涉及到的作家或者作品来确定，同时根据课程标准中关于课外阅读的建议，精选部分其他作品。高段作品考级还适当注意与初中语文的衔接。
四、题库建设。由教研室建立统一题库，所有语文任课教师参与题库建设，每位教师根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。题目形式均为单项选择题。内容主要为识记和理解。题库内容逐年按一定比例更新。
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