小学语文核心素养的课堂应该以“人”为中心，在课堂教学中要重视语文的听、说、读、写、思，还要重视课内外一体化学习，从而让生动的语文课堂在学生的学习共鸣中得以强化，在培养“全面发展的人”的过程中提升学生的语文综合素养。
一、小学语文教学核心素养概述
2014年教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”的概念。该《意见》把研究制定学生发展的核心素养体系作为推进课程改革的关键领域和主要环节。核心素养是富有时代性和科学性的，可以说，核心素养对于学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力提出了具体要求。
小学课外阅读指导课基于核心素养的小学语文教学，是系统性更强的语文启蒙教育，是立足于接轨国际教育的国民素质教育。在小学语文教学上，核心素养的三大主要内容包括：阅读能力、表达能力和思
考能力。小学语文教学不再只关注教学本身，也将突出育人的重要性，是迎合时代教育的素质教育。以核心素养为基础的语文教学，将为国家培养更符合推进社会发展的重要综合型素质人才。
二、基于核心素养的小学语文教学策略
1.学习兴趣和自信的培养
传统的小学语文教学过程是以知识为核心的教育过程，知识性过强的教学，过于注重学生知识的了解和掌握，而忽视学生学习兴趣的培养。小学阶段正是适龄的正规体系教育的启蒙阶段，对于学生学习兴趣的培养至关重要。缺乏学习兴趣，将影响学习自信。同时，在核心素养的内涵反映中，自信心的培养也是核心素养教育工作的重点。
在核心素养新课标要求下，小学语文教育可以通过情感教学来促进学生的学习兴趣和自信。情感教学将语文富于情感，进行熏陶、感染和激励。通过指导诵读、品味语言、想象联想等多方面进行情感教学，使学生感受艺术美、体会文字美、领悟意境美、创造精神美，使学生结合生活经验，对人生、价值和世界有所领悟和感悟，形成正确的社会思维观念。例如：
苏教版五年级下册《草原》的教学，利用情感激情导入：这个题目使你想到什么？一首歌？一部动画？一幅画？还是真实的草原？你去过草原吗？在草原，你都看到了什么？随后带学生进行自由阅读和选段诵读，让学生感受阅读带来的草原感情，锻炼学生的感受、领悟和联想能力，并进行发言、讨论等环节，练习学生的语言能力。最后进行佳句背诵环节，锻炼学生的记忆力。这种情感式多维教学，能够使学生的注意力得以集中，并全面地训练学生的多维能力。
2.教学方法的改革
教育改革几乎几年一变，为适应不断变换的教育理念，教育必须面向全方面，尤其是小学教育，作为各学科基础教育的巩固时期，此学段的教学必须朝着培养学生核心素养的方向发展，力求培养社会需要的复合型人才。在此阶段，教学方法应随着教育理念和教学标准的革新而变革。传统的教学方法已经不适应现阶段国家主导的素质教育的理念和新课标对学生核心素养的培养要求。教学方法的改革，需紧随时代。
首先，教学做合一的教学理念和方法变革。教和学是课堂教育不变的话题，但传统教学却缺乏对学生实践能动性的培养。其次，情境教学。在知识教学过程中，注重联系生活和社
会。再者，教学中需注重交流。交流是语言学习的直接反映，是学以致用的最普遍的语文训练方法。交流方式可以是组织辩论、演讲、即兴表演、师生互动，但应注意交流的主题性选择，教师需根据课程教学目标选择交流内容。最后，为了适应信息化时代，可以应用信息技术进行小学语文教学。现在学校常用的信息技术就是多媒体技术，这是一种利用音频、视频、图片、文字等多种形式进行内容展现的技术。应用于现代课堂，能够大大提升学生的学习兴趣，是教师精炼学习知识、丰富学习内容的有效教学工具。例如苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》的教学，首先，引导学生对节日进行思考，最喜欢的节日是什么？描述一下过节的心情。与此同时，利用多媒体技术播放具有节日气氛的图片，插入欢快的音乐，将学生带入节日情境，抓住学生的注意力。这种活跃的课堂气氛，也鼓励了学生大胆进行语言表达。
3.课堂创新和课程创新的结合
小学语文教学的课堂创新和课程创新，应具有开放性、多元化特点。基于核心素养的语文教学，重视学生的参与度，并对学生的实践性较为看重。相较于传统语文课堂，采用开放课堂模式更易于开发和培养学生全面综合能力的发展。开放课堂注重学生学习的自主性和自
身体验，在开放的环境下进行语文学习，是针对学生个性化，进行核心素质培养的有效方法，使学生真实地感悟语文学习的乐趣，发现语文知识内涵。例如：在涉及一些历史事件时，带领学生走出课堂，参观博物馆，并在现场进行课标要求的语文内容教学。
另外，课程创新也应结合课堂的开放性，实现课程开放性创新。新课标规定小学语文课外阅读量不少于170万字。紧跟新课标改革，不仅应完成课标课程内容，还应向外拓展课程内容。例如：在语文阅读上，教师根据学生特点，布置课外阅读作业，并通过课外阅读展开精读佳句、读后感等阅读和写作技巧的教学，这对提高学生的语文综合素养的帮助极大。
基于核心素养培养的小学语文课堂，让语文学习富有弹性、智慧和灵性，有效促进了学生积极主动地学习，同时在教学中还要以开放性为核心，快速拓展学生语文学习的知识面，使学生学习不止于课本，而可以针对学生个性和学习兴趣进行语文学习，在一定程度上，这类语文教学更能促进学生核心素养的养成。
【参考文献】
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（10）.
[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017（09）.
[3]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理，2018（04）.
发布评论