[关键词]课外阅读 拓展教学 小学语文
语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，广泛开展课外阅读活动，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
一、激发兴趣
为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。丰富的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我不仅采用了指名读、互读、分角读等多种读的形式，还采用了游戏、表演等方式，大大增强了学生阅读的兴趣。
二、推荐材料
1.适合学生阅读的课外书
学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书要考虑以下几点：
（1）要与学生的生活密切相关。小学课外阅读指导课 有些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。已有的经验积累能帮助学生到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时，我就些相关的书籍进行思想教育动员。例如，广播操比赛快到了，教师可结合集体训练，选择《长征故事》这样的文章让学生阅读，学生便全身心投入。
（2）要与学生的心灵世界息息相通。童话故事具有幻想性，但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。
另外，儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣，语言精练形象，读起来音韵和谐、节奏明快、琅琅上口，深受孩子们的喜爱，也是孩子们不可多得的精神食粮。
（3）读物的语言水平要略高于学生。。“名家名句”、“唐诗宋词”等经典范文，文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。
一些千古传诵的名句具有广泛的适用性，如“三人行，必有我师焉”“欲穷千里目，更上一层楼”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这些诗句与学生在现实生活中的心灵世界很接近，容易产生共鸣，应多选一些含有这些语言的文章让学生阅读。
2.结合语文课本开展拓展阅读
语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。
学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。也可以选择与这个人物相似的其他写人的文章来读，让学生在比较阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文课前，我组织学生查阅和鲁迅生平相关的文章。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，为学生理解课文的语句、领悟内容提供了支撑。
3.拓展课外阅读的渠道
当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读。虽然没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。
三、指导课外阅读方法
学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
四、开展读书评比
小学生情趣不稳定。为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我便开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持持久的兴趣。
语文课外阅读活动很好地拓展了语文教学的空间，创造了开放式的语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文阅读能力得到了提高。
参考文献
[1]巢宗祺，雷实，陆志平.全日制义务教育语文课程标准解读（实验稿）[S].武汉：湖北教育出版社，2002.
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