课题 | Unit 4 My home(第一课时) | |||
教学内容 | The First Lesson A Let’s learn , let’s do | |||
教学目的 | 1. 能听、说、认读bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作 | |||
教学重点 | 单词 bedroom、living room、study、 kitchen、bathroom 句子“where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)” | |||
教学难点 | 1.听、说、认读单词:bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 2.学习表示指令的词组。 | |||
教具准备 | 投影课件,单词卡片 | |||
教学设计思路: | ||||
教 学 过 程 | ||||
教学过程及教师活动 | 学生活动 | 时间 分配 | 备注 | |
一、复习: .教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 二、新课呈现 1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生。 2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom.。 3.依次教师出示bathroom、study的图片。并板书。 4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 引出living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。 5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。 6,句型where is Amy?把Amy人物头像放在bedroom,kitchen,living room ,bathroom的情景学生回答:Yes.,she is/ No, she isn’t.并让学生重复这句型。 7,单词练习认读,教师利用游戏巩固复习。如:开火车认读,抢读。 9,Let’s do 教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。 或动作引导,教师做“睡觉”的动作,让学生回答在什么地方可以做“睡觉”的动作。 依次引出下列动作短语。 10,结合let’s talk 的单词和let’s paly的短语,进行组合,教师提到let’s talk一个单词,学生读出let’s paly的短语,结合换角。或可以分组,分性别练习巩固。 11,结尾回顾学习的单词,句子,过一遍。 | 学生回答 学生回答参与。学生并练习认读。 学生做游戏巩固 教师做动作,学生回答认读。 | 5分钟 20分钟 10分钟 5分钟 | ||
作业布置: bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词抄写并背诵。下节课听写。句型抄写并正确使用。 | ||||
板书设计 bedroom bathroom Study living room kitchen “where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)” | ||||
英文游戏名称 后记: 本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。 首先,教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/ It's/She's/He's on/ 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学,然后播放Let's learn部分的课件,进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学,教师通过游戏活动让学生学习并掌握。 | ||||
课题 | Unit 4 My home(第二课时) | |||
教学内容 | The 2nd Lesson A Let’s talk ,let’s play | |||
教学目的 | 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the living room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes,it is/No,it isn't. I have … . Where's…? 4、了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t. | |||
教学重点 | 句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇:isn’t | |||
教学难点 | 句型的掌握和应用,以及发音it is 连读,isn’t | |||
教具准备 | 投影课件,卡单词片 | |||
教学设计思路: | ||||
教 学 过 程 | ||||
教学过程及教师活动 | 学生活动 | 时间 分配 | 备注 | |
说唱玩赛,激情引趣 1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 2.单词卡片认读。 3,课文图片展示,描述课文图片的“家” 利用in ,under,near 描述一些物品,如凳子,风扇灯之前学过的单词物品: This is fan,where is fan? Is fan in the bathroom? 4,教师把相应的物品换成角人物,如:Amy 利用句子: Where is (desk)?换成where is Amy? Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 5, 教师拿出bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片,以及人物角图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型,询问:Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the living room?引导回答 Yes,she is. 并重点板书这两个句型。 6,放课文录音,让学生跟读,分析句子,写上中文意思。 7,分组朗读课文。 8,放let’s play 录音,学生试读,教师领读,学生再读。然后进行分性别角对话课文。 9,出实际课堂学过的单词并教室里存在的物件,践行实际对话,学生与老师中进行。 10,回顾重点句型,重复中文意思,以及使用方法,再次认读课文。 | 学生做动作,认读单词卡片 学生观察,回答问题,并描述。 学生认读,回答 学生听录音,写笔记。 学生对话教师 学生认读 | 5分钟 10分钟 10分钟 5分钟 5分钟 5分钟 | ||
作业布置: 背诵课文let’s talk 并抄写重点句子四遍,写出中文意思。 | ||||
板书设计 Unit4 My home A. Let’s talk I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room? Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom? Yes,it is. No,it isn't. | ||||
后记: 本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/ Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...?等导入本课新句型Is it in/及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。 | ||||
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