课题
Unit 4  My home(第一课时)
教学内容
The  First Lesson
A Let’s learn , let’s do
教学目的
1. 能听、说、认读bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作
教学重点
单词 bedroom、living room、study、 kitchen、bathroom 句子“where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)”
教学难点
1.听、说、认读单词:bedroom, study,bathroom, living room,kitchen
2.学习表示指令的词组。
教具准备
投影课件,单词卡片
教学设计思路:
教    学    过    程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
一、复习:
.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…”
二、新课呈现
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生。
2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom.。
3.依次教师出示bathroom、study的图片。并板书。
4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 引出living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。
6,句型where is Amy?把Amy人物头像放在bedroom,kitchen,living room ,bathroom的情景学生回答:Yes.,she is/ No, she isn’t.并让学生重复这句型。
7,单词练习认读,教师利用游戏巩固复习。如:开火车认读,抢读。
9,Let’s do
教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。
或动作引导,教师做“睡觉”的动作,让学生回答在什么地方可以做“睡觉”的动作。
依次引出下列动作短语。
10,结合let’s talk 的单词和let’s paly的短语,进行组合,教师提到let’s talk一个单词,学生读出let’s paly的短语,结合换角。或可以分组,分性别练习巩固。
11,结尾回顾学习的单词,句子,过一遍。
学生回答
学生回答参与。学生并练习认读。
学生做游戏巩固
教师做动作,学生回答认读。
5分钟
20分钟
10分钟
5分钟
作业布置:
bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词抄写并背诵。下节课听写。句型抄写并正确使用。
板书设计
     
bedroom  bathroom  Study living room    kitchen
“where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)”
     
英文游戏名称
后记:
本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
  首先,教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/ It's/She's/He's on/ 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学,然后播放Let's learn部分的课件,进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学,教师通过游戏活动让学生学习并掌握。
课题
Unit 4  My home(第二课时)
教学内容
The 2nd Lesson  A Let’s talk ,let’s play
教学目的
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the living room?Yes, she is . No, she  isn’t.  Is it … ?Yes,it is/No,it isn't. I have … . Where's…?
4、了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t.
教学重点
句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./  No, she isn’t. 词汇:isn’t
教学难点
句型的掌握和应用,以及发音it is 连读,isn’t
教具准备
投影课件,卡单词片
教学设计思路:
教    学    过    程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
说唱玩赛,激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词卡片认读。
3,课文图片展示,描述课文图片的“家”
利用in ,under,near 描述一些物品,如凳子,风扇灯之前学过的单词物品:
This is fan,where is fan?
Is fan in the bathroom?
4,教师把相应的物品换成角人物,如:Amy
利用句子:
Where is (desk)?换成where is Amy?
Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
5, 教师拿出bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片,以及人物角图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型,询问:Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the living room?引导回答 Yes,she is. 并重点板书这两个句型。
6,放课文录音,让学生跟读,分析句子,写上中文意思。
7,分组朗读课文。
8,放let’s play 录音,学生试读,教师领读,学生再读。然后进行分性别角对话课文。
9,出实际课堂学过的单词并教室里存在的物件,践行实际对话,学生与老师中进行。
10,回顾重点句型,重复中文意思,以及使用方法,再次认读课文。
学生做动作,认读单词卡片
学生观察,回答问题,并描述。
学生认读,回答
学生听录音,写笔记。
学生对话教师
学生认读
5分钟
10分钟
10分钟
5分钟
5分钟
5分钟
作业布置:
背诵课文let’s talk 并抄写重点句子四遍,写出中文意思。
板书设计
Unit4 My home      A. Let’s talk
I have a  cat..  She’s cute.
Is she in the living room?
Yes,she is. No,she isn't.
  Is it in the bedroom? 
Yes,it is. No,it isn't.
     
后记:
    本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/ Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...?等导入本课新句型Is it in/及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。