课题
Unit 4  My home（第一课时）
教学内容
The  First Lesson
A Let’s learn ， let’s do
教学目的
1. 能听、说、认读bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作
教学重点
单词 bedroom、living room、study、 kitchen、bathroom 句子“where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)”
教学难点
1.听、说、认读单词：bedroom, study,bathroom, living room,kitchen
2.学习表示指令的词组。
教具准备
投影课件，单词卡片
教学设计思路：
教    学    过    程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
一、复习：
.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…”
二、新课呈现
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom.。
3.依次教师出示bathroom、study的图片。并板书。
4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 引出living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
6，句型where is Amy？把Amy人物头像放在bedroom，kitchen，living room ，bathroom的情景学生回答：Yes.，she is/ No, she isn’t.并让学生重复这句型。
7，单词练习认读，教师利用游戏巩固复习。如：开火车认读，抢读。
9，Let’s do
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。
或动作引导，教师做“睡觉”的动作，让学生回答在什么地方可以做“睡觉”的动作。
依次引出下列动作短语。
10，结合let’s talk 的单词和let’s paly的短语，进行组合，教师提到let’s talk一个单词，学生读出let’s paly的短语，结合换角。或可以分组，分性别练习巩固。
11，结尾回顾学习的单词，句子，过一遍。
学生回答
学生回答参与。学生并练习认读。
学生做游戏巩固
教师做动作，学生回答认读。
5分钟
20分钟
10分钟
5分钟
作业布置：
bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词抄写并背诵。下节课听写。句型抄写并正确使用。
板书设计
     
bedroom  bathroom  Study living room    kitchen
“where’s Amy? Is she in …?Yes, she is.(No,she isn’t)”
     
英文游戏名称
后记：
本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
  首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/ It's/She's/He's on/ 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。
课题
Unit 4  My home（第二课时）
教学内容
The 2nd Lesson  A Let’s talk ,let’s play
教学目的
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the living room？Yes, she is . No, she  isn’t.  Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t.
教学重点
句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./  No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点
句型的掌握和应用，以及发音it is 连读，isn’t
教具准备
投影课件，卡单词片
教学设计思路：
教    学    过    程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词卡片认读。
3，课文图片展示，描述课文图片的“家”
利用in ，under，near 描述一些物品，如凳子，风扇灯之前学过的单词物品：
This is fan，where is fan？
Is fan in the bathroom？
4，教师把相应的物品换成角人物，如：Amy
利用句子：
Where is （desk）？换成where is Amy？
Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
5， 教师拿出bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片，以及人物角图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型，询问：Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the living room?引导回答 Yes，she is. 并重点板书这两个句型。
6，放课文录音，让学生跟读，分析句子，写上中文意思。
7，分组朗读课文。
8，放let’s play 录音，学生试读，教师领读，学生再读。然后进行分性别角对话课文。
9，出实际课堂学过的单词并教室里存在的物件，践行实际对话，学生与老师中进行。
10，回顾重点句型，重复中文意思，以及使用方法，再次认读课文。
学生做动作，认读单词卡片
学生观察，回答问题，并描述。
学生认读，回答
学生听录音，写笔记。
学生对话教师
学生认读
5分钟
10分钟
10分钟
5分钟
5分钟
5分钟
作业布置：
背诵课文let’s talk 并抄写重点句子四遍，写出中文意思。
板书设计
Unit4 My home      A. Let’s talk
I have a  cat..  She’s cute.
Is she in the living room？
Yes,she is. No,she isn't.
  Is it in the bedroom? 
Yes,it is. No,it isn't.
     
后记：
    本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/ Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...？等导入本课新句型Is it in/及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。