黑龙江科学
HEILONGJIANG SCIENCE
第12卷第9期2021年5月
Vol. 12May. 2021
提升高职数控技术课程课堂教学效果的策略
—以仿形复合循环G73指令为例
庄德新
(吉林铁道职业技术学院，吉林吉林132200)
摘要：对高职数控技术课程课堂教学效果的提升策略展开研究。仿形复合循环G73指令在企业生产加工中适用性较广，加工效率
高，但是存在指令格式和参数含义较为复杂、程序结构和刀具的运动路径难以理解等问题，影响了学习效率和教学效果。以仿形复
合循环G73指令为例，详细阐述了在教学设计过程中运用信息化技术手段和多种教学方法提高教学效果的策略，巩固和深化了学 生对G 指令的学习，为后面复杂零件的编程加工打下基础，全面提升了个人能力和综合素质，提升了人才培养质量。
关键词：数控技术；信息化教学设计；G73指令
中图分类号：G434；TG659 -4 文献标志码：A 文章编号：1674 -8646(2021 )09 -0120 -02
Improvement Strategy of Classroom Teaching Effect of Numerical
Control Technique Course in the Higher Vocational College
------Through Taking Copying Compound Cycle G73 Instruction as an Example
Zhuang Dexin
(Jilin Railway Technology College , Jilin 132200, China)
Abstract : The research explores the improvement strategy of classroom teaching effect of numerical control technique course in the higher vocational college ・ Copying compound cycle
G73 instruction has wide applicability in enterprise production process , and it has high working efficiency ・ There are some problems , such as the complexity of order format
and parameter implication , and the difficult understanding of program structure and motion path of the tool. These
influence the learning efficiency and teaching effect. Through taking copying compound cycle G73 instruction as an example , the research elaborates the countermeasures of promoting the teaching effect in the process of teaching design
through applying the information technological means and teaching methods of all kinds , and consolidates and deepens the student learning of G instiuction , in order to lay the foundation for the program processing of the complex parts , comprehensively promote the individual ability and comprehensive quality , and improve the talent training quality.
Key words : Numerical control technique ； Information instructional design ； G73 instruction
高等职业学校数控技术课程传统讲授G73指令
常采用板书和仿真相结合的方式，学生只是按照教师
所讲授的内容进行编程与仿真，未能真正理解该指令 的参数含义、程序结构以及刀具的动作路径。1教学分析
第一，知识目标。掌握G73指令的编程格式和 G73指令的应用。G73指令是编程的核心，也是程序
的灵魂。第二，能力目标。能够运用G73指令加工出 中等难度的复杂零件。使学生学会编程、熟练操作，并 以理论指导实践，实践验证理论。第三，情感目标。培
养学生与人沟通的能力及团队合作精神，追求工匠人
刻苦钻研、精益求精的职业精神和劳动态度。
基于教材、学情和教学目标的分析，确立以下教学
重难点：掌握G73指令的编程格式和编程应用是学好
仿形循环的重点，掌握并理解G73指令的参数含义和 刀具路径是难点。学生课前使用慕课平台预习新课内
容，通过任务引领学生进入课堂，引导学生自学新知
识，课上运用动画演示法、对比法和自创口诀法帮助学
生记忆编程思路，突破教学重难点。通过小组合作完 成任务，用微课视频解决任务中的问题，巩固新知识。
2教学策略
教学有法，贵在得法。课程以任务驱动为主线，结
合启发式教学法、动画演示法、对比法，将教学任务层 层递进。通过讨论研究让课堂氛围活起来，使学生乐
学。通过合作学习让学生动起来，使学生会学。通过
收稿日期：2020-08 -20
作者简介：庄德新(1983 -)，男，大学本科，助理讲师。
120
分组竞赛让学生比起来，使学生学会。采用职教慕课、UMU平台、微课视频、多媒体网络教室为主要信
息化教学手段，以动手实践操作为技能考核的要点，掌握并领悟整个物化成果的过程。
3教学过程
教学过程分为课前准备、课堂实施、课后提升三个阶段。课前利用职教慕课平台自主学习G73指令，并完成教师在LMU平台发放的作业。通过后台数据分析，查看学生作业，根据作业完成情况了解学生的知识掌握情况。根据学生的作业质量预选小组长，在课堂教学中做到有的放矢。课堂实施是通过选取宝塔的外型轮廓加工作为本节课的教学任务，展示宝塔的图纸和实物，引导学生分析结构和尺寸，思考该零件应该如何编程，激发学生学习兴趣，引导学生思考宝塔的外型轮廓如何用G73指令进行编程。
在课前预习的前提下，学生以小组为单位讨论学习G73指令格式和参数含义，并针对疑惑的知识随时举手发问。通过教师的讲解和动画演示，理解G73指令的参数含义和走刀路径，教师结合预先设计的073走刀路线的动画演示，将G73抽象的参数和复杂的刀具路径以直观而简单的方式展现出来，帮助学生理解知识点。通过对比法区分G71指令与G73指令参数的相同点和不同点，目的是为了让学生不混淆指令。教师讲解六步编程法是通过自创口诀帮助学生记忆编程思路，掌握G73指令的程序结构，编程口诀为：程序头要写在前，循环起点接下来，G73格式要写对，精车路线对点位,G70指令要加上，程序尾巴不能忘。
掌握了仿形循环的重难点后，分组协作完成加工任务。教师通过网络教室平台，向学生发放任务零件图，
学生以小组相互协作的方式完成任务，教师在此过程中进行巡回指导，督查任务进展情况，并统计学生在实施过程中岀现的问题。任务中遇到问题时，先鼓励小组内部讨论解决，若不能解决可以使用视频锦囊，视频锦囊不能解决时再向他人求助，最后进行仿真加工和实践操作。仿真加工验证程序的正确性，实践加工验证工艺和加工参数的正确性，也是物化成果的过程。安全是发展的前提，在实践操作过程中要严格按照操作规程进行，各组分工要明确，避免多人同时操作机床而出现事故。装夹毛坯要牢固，且毛坯伸出卡盘长度要大于加工长度15mm左右，之后进行机床调试与对刀操作、输入程序、试切加工、调整刀补、自动运行加工，最后检测工件，并分析原因和改进措施。任务结束后，各小组依据任务评分表对完成情况进行自评、互评，交流分析任务实施过程中遇到的问题，提高学生解决问题的能力。教师进行任务点评和总结，个性问题单独辅导，共性问题集中讲解。课程结束后，各小组整理收纳工量具，擦拭保养机床，全面清扫场地，培养学生良好的职业素养。
根据各小组学生的任务完成情况进行拓展提升训练，采用分层教学，布置作业难度分为大、中、小三个层次零件图，学生运用所学知识挑战自我，自选作业并独立完成。课后教师通过QQ和，随时了解学生作业完成情况，并在里对未解决的问题进行解答和指导。教师将带有作业任务的微课视频和学习资料上传到学习平台，学生可以下载视频和资料，反复观看学习或与教师进行交流探讨。
4结语
chexiao
本课程通过一个宝塔任务引领学生进入课堂，采用动画演示的教学方式，利用信息化的教学平台使每个学生都有收获。整个任务过程，以乐学为基础、以会学为导向、以学会为目标，让学生自主探究、合作交流，真正体现了学中做、做中学的教学思想。自编口诀化解了学生的编程难题，收到了预期效果，学生都能完成任务，也更愿意帮助他人，在专业课中不知不觉完成了德育的渗透。教师要加强专业学习，掌握新知识、新技术、新工艺，拓宽自己的知识面和实践应用能力，提高理论知识和技术技能，更好地促进学生专业技能的提高和发展，引导学生对所学专业有清楚的认识，明确发展方向，教育他们从基层做起，先学习、后发展的道理。学校要建设一支能讲课、能实习、能生产的多能化教师队伍，安排进修和培训，使其教学方法有突破有创新。学生实习要贴近实际生产，以企业作为开放的学生技能培训场所，让学生有更多机会参与到动手训练环节中，以学工交替、理论与实践相结合的方式提升人才培养质量。
参考文献：
[1]史银花.仿形车削循环教学设计[J].镇江高专学报，2016,
(02)：91.
[2]汪霞.对教学设计问题的几点思考[J].教育探索,2004,(12)=29
-31.
[3]张孜勤.浅谈信息化教学在截交线投影中的应用[J].职业技术，
2016,(11):88-89.
[4]李福运.封闭切削循环指令G73的应用与研究[J]•南方金属，
2013,(12)：52-54.
[5]李志刚，王良，车晓毅，等.新工科背景下数控技术课程教学改革
[J].高教学刊,2019,(05):25-26.
[6]王良，车晓毅，李志刚，等.以数控技能大赛为导向的数控技术课
程实践教学质量提升的探究[J].教育教学论坛,2018,(22)=58 -60.
121
发布评论