初中生不良读物的来源与防范对策
摘要：2021年教育部颁发了《中小学生课外读物进校园管理办法》文件，其中明确列出了不得推荐或选用为中小学生课外读物的12条负面清单。随着教育教学的不断变革，学生对于信息资源的需求也越来越高，课本读物已经无法满足学生的服务需求，很多初中生会借助网络资源自行选择和下载相关读物，但是搜索和阅读的一些读物质量就无法保障。初中生的年龄阶段正处于青春发育期，如果读物中含有大量不良信息，就会影响到初中生的健康成长。
关键词：初中生；不良读物；来源与防范
引言：根据研究资料表明，2011年，我国学生的数字阅读接触率为26.7%，在2015年以后，这个数值上升到了41.8%，2020年，数据调查中我国学生的纸质书本阅读量平均为3.1本，电子书阅读量为3.7本，相较于2019年有所增长，数字化的阅读已经有超越传统纸质阅读的趋势，并且数字阅读比文字更加灵动，内容也更加丰富有趣，可以在一瞬间就吸引住受众的视线，但是网络信息中很容易掺杂一些推荐广告、营销宣传、不良信息，误导学生的点击，会给学生带来负面的影响。
一、不良读物的类别
根据教育部颁布的《办法》中所罗列的负面清单，其中包括了12条类型。【1】一是内容违背党的国家路线，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说史料、党建历程；二是损害国家荣誉和利益，有辱华、丑华内容；三是危害国家安全，泄露国家秘密；四是危害国家主权，妨碍国家统一和领土完整；五是涉嫌反宗教言论；六是鼓动民族仇恨，破坏民族团结；七是宣扬错误观点，反社会言论；八是思想低俗，封建迷信，黄赌毒，引诱自杀，教唆犯罪；九是侮辱和诽谤他人，侵害合法权益；十是存在科学性错误的；十一违规植入商业广告，广告不当链接中违规使用“教育部”“新课标”字样；十二其他有违公序良俗、道德标准、法律法规；以上十二种都属于不良读物，会对青少年的成长造成严重影响。
二、初中生不良读物的来源
（一）广告软件链接误触点击
很多网站运营公司为了追求商业利润，会在投放的广告中添加许多平台链接，包括了游戏平台、平台、情平台、暴力平台等，青少年在浏览网页的时候，游戏窗口或者广告信息就会随时弹出，在误触或者被吸引的情况下，青少年难以克制对于新鲜事物的好奇心，点开链接后可能会沉迷于网络游戏，浏览不良信息（淫秽、情、暴力、犯罪等），初中生可能
会进行游戏充值、主播打赏等，从此走向了违法犯罪的道路。
（二）社会人转发相关内容
  随着互联网的普及，手机软件设备层出不穷，很多初中生在课外时间会通过手机观看电子小说，浏览平台直播。各类软件中也拓展了交友的范围和交友渠道，甚至不清楚双方的姓名、年龄、工作，就可以在线畅聊，以及平台社区中的人员鱼龙混杂，社会人可能会发一些不良信息，不健康的网址，诱导他人的点击。【2】初中生的自控能力和辨别是非的能力还很薄弱，一旦查阅不良读物，很容易被其中暴力、血腥、情、虚拟的信息所吸引，不利于初中生的成长和学习。杨凯莉
（三）书刊报社读物筛选问题
很多初中生的课外读物都是通过图书馆或者购物平台购买的，如果图书馆本身对于青少年读物的分类有误，甚至是在书籍的筛选方面不过关，读物内容没有进行仔细的检阅，很容易被一些外在的包装误导。甚至某些购物平台，在上架初中生读物的时候，要做好相关的信息检索以及内容筛查，对于网络信息进行筛选和信息导航，营造一个健康积极向上的阅读环境，避免学生受到不良信息的误导。
三、初中生不良读物的来源与防范对策
（一）建立健全网络法律法规，严格把控课外读物内容
网络平台上的信息传播、、网络情直播等信息层出不穷，初中生由于心智发育还没有完全成熟，往往很难抵抗其中的引诱，国家互联网信息办公室和网络立法部门要建立健全网络法律法规，完善网络平台管理机制，对于网络信息要进行筛选和分类。涉及到负面信息的言路、书籍、刊物等要及时下架、整改。遏制不良信息在学生体中传播，针对不良信息的来源和链接，要通过网警组织摸排严查，相关平台以及属于公司都要承担传播责任，按照法律的规定，进行处罚和取缔。对恶意传播不良信息内容的行为以及账号，要进行封号处理，剔除不良资讯，营造干净、透明、积极向上的网络氛围，让初中生可以借助互联网的优势，拓展自己的知识储备，提升自己的阅读能力。
（二）引导学生健康阅读心理，开展绿书教育德育活动
教师要充分观察初中生的心理变化和学习状态，对于初中生课外读物的类别有所了解，及时发现其中的问题，引导学生进行健康阅读，为学生树立正确的人生价值观念，发挥教育的主
导作用，加强学校思政队伍的建设，排除不良信息带来的心理影响。教师要积极开展学生的思想教育活动，开展“绿书”行动，提高学生的思想道德素养，为学生推荐积极向上的正面刊物，宣导不良读物的负面影响，进行学生思想教育活动的时候，可以将“分享好物”作为班会主题，教师可以搜集优秀的课外刊物，进行整理，以“阅读周”班会主题的形式，让学生参与到其中，正确区分优秀刊物和不良刊物。
（三）社会学校家庭相互联合，全面抵制不良读物诱导
社会、学校和家庭要相互联合，共同构建健康的阅读环境，全面抵制不良读物的诱导，在家庭环境中，家长父母要关注初中生使用网络的习惯和时间，对于课外读物的内容要进行筛选，及时与教师进行沟通和反馈。【3】一旦发生沉迷不良读物的现象，要慢慢疏导，从心理上去引导学生，选取优秀的刊物和孩子一起阅读，发现阅读的魅力，在生活上要加大对于学生的关怀力度，双向进行心理辅导。帮助初中生明辨是非，借助信念教育，用身边的英雄事迹、劳模典范去强化学生对于道德的认知，全面提高学生的抵制能力和分析能力，让学生养成良好的思想品德，为国家培养合格的接班人和建设者。
总结：十年树木，百年树人，初中阶段是学生成长发育的关键时期，需要精心栽培，加以正
确的引导，由于青少年正处于活跃期，身体机能以及心理都还没有成熟稳定，很容易受到外部环境的影响。所以要正视不良读物对初中生带来的负面影，加强教师对于青少年的心理辅导，建立健全网络法律法规，严格把控课外读物内容，开展绿书教育活动，强化初中生的思想政治教育，提高初中生对于是非的辨别能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨凯莉.赤峰市松山区乡镇初中生语文课外阅读情况调查研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院,2021.
[2]李睿.学校社会工作介入初中生心理健康问题的研究[D].内蒙古师范大学,2021.
[3]栾云根,刘学涛.网络不良信息行政法规的宏观建构与微观审视之构造——基于保护未成年人视角的分析[J].预防青少年犯罪研究,2022,01:67-76.