《影子游戏》中班教案
《影子游戏》中班教案1
活动目标
1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。
2、在游戏中探索影子的方位变化特点。
鸽子孵化机 3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备
选择一个晴朗的天气
活动过程
赫子铭微博 一、猜谜，激发幼儿探索影子的兴趣。
1.请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁
2.自己的影子。
3.相互交流。
二、教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。
1.教师不断变化方位，请小朋友一老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。
2.提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢
3.小结。
三、引导幼儿变化自己影子的位置，稳固影子与自己方位的关系。
1.幼儿自己探索。
2.交流、小结。
3.集体玩游戏：让你的影子在你的前面(后面、旁边)。
四、藏影子，探索影子与光的关系。
1.幼儿藏影子。
2.相互交流。
3.总结：光照射到物体，物体就有影子。
活动延伸
物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。
教学反思
影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的表达，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。本次科学探索活动，我抓住了孩子对科
学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。
《影子游戏》中班教案2
活动设计经典广告口号
影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的关注点，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻影子的各种姿态的变化，有的孩子还表演起了手影戏。为了满足幼儿的这种探索欲望，我设计了本次活动。先让幼儿在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的秘密，然后探索如何为小兔的影子来“眼睛”，了解光的直射现象。活动过程中，幼儿不断地探索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。
活动目标
1、了解光的直射现象，探索为小兔的影子“眼睛”。
2、培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。
活动准备
幼儿准备：小兔头饰假设干、眼睛、记号笔、橡皮泥、剪刀。
教师准备：小兔头饰、记录表两份、√某标记、投影仪、背景板、手影视频。
活动过程
1、玩影子游戏，发现影子变大变小的秘密。
〔1〕师：今天老师要跟小朋友一起来玩影子游戏。
看！这是谁的影子？〔小兔〕在什么地方能看到影子呢？〔太阳光、月光、灯光……〕
缅怀革命先烈的感言寄语 教师：只要有光的地方就有影子
清明节高速公路免费吗?2022〔2〕师：今天我们也要来玩影子游戏，光源在哪里？老师为你们准备了小兔，请你到旁边的桌子上每人拿一只兔子，到灯光下来走一走、玩一玩，看看影子会怎么样？
幼儿探索。
〔3〕师：你发现了什么？〔我动它也动，我跳它也跳……〕
那你们刚刚有没有向前向后走走？想不想上来试一试？
影子怎么啦？谁来告诉大家，你们发现了什么？〔影子会变大变小〕师：啊！影子还会变大变小？再试试看。哇~影子真的会变大变小。〔教师记录〕
〔4〕师：那离光源怎么样，影子会变大变小，请你和小朋友说一说，试一试〔往前走离光源远影子变小，往后走离光源近影子变大〕
〔5〕教师记录。
师：哦，原来小兔离光源近，影子就大，离光源远，影子就小。
〔评析：导入局部开门见山，直接用小兔的影子引出活动，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戏，就必须有光源，引导幼儿到光源，为接下来幼儿探索发现影子的大小与距光源的远近的关系作铺垫。玩影子游戏时，给了幼儿一个自由探索的空间，让他们在玩中自主发现影子会变大变小，然后再一步步引导他们得出离光源近影子变大，离光源远影子变小的原理，教师帮助幼儿并记录，将得出的结论更清晰的展现在幼儿面前。〕
2、猜想如何让小兔的影子上有眼睛。
〔1〕师：接下来我们要为小兔的影子眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢？
〔2〕幼儿讲述方法〔如画、贴、剪等〕，教师用相应标记记录。
〔3〕师：咦，那这些方法能成功使小兔影子上有眼睛吗？老师为你们准备了许多材料，我们去试试吧。
〔评析：此猜想环节充分尊重了幼儿的意愿，按照幼儿自己的想法来为小兔“眼睛”，让他们在操作验证中发现自己方法的正确与否，这样更利于幼儿对知识的掌握。教师设计了记录表，将幼儿的想法一一记录下来，并进行验证，有利于培养幼儿合理的科学记录方法
的养成。〕
3、幼儿操作并验证。
〔1〕有剪。
师：你用了什么方法？〔画〕有谁也用了这种方法吗？赶快上来试一试吧！成功了吗？那说明用画的方法不成功〔记录〕。
师：谁用了某某方法？师幼共同验证。
师：看了这几种方法都不成功，那剪的方法会成功吗？用了这种方法的小朋友赶快来试试吧。成功了吗？哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
师：那刚刚没成功的小朋友去试试这种剪的方法吧！已经成功的小朋友想一想，为什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢？
〔2〕无剪。
师：你用了什么方法？〔画〕有谁也用了这种方法吗？赶快上来试一试吧！成功了吗？那说明用画的方法不成功〔记录〕。
师：谁用了某某方法？师幼共同验证。
师：看了这几种方法都不成功，还能有别的方法吗？幼：剪。哦，你觉得剪的方法能成功吗？你觉得呢？只有试过才知道了，那就让我们去试试吧。
可以先画两只眼睛，然后再每只眼睛的中间折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去试一试哦！
师：我们把小兔举高喽，看看你的小兔影子上有眼睛没？耶~我们都成功了！
师：那为什么用剪的方法影子上就有眼睛了？〔多问〕
师：因为剪了洞，光就能从洞中穿过去，射过去，所以影子上就有了眼睛。
〔评析：此环节是本活动的重难点所在，让幼儿在自主的探索验证过程中发现只有剪的方法才能帮小兔到“眼睛”，从而引发不成功的幼儿也想去尝试这种剪的方法。那么，如何
来剪呢？又将一个问题抛出，和幼儿一起来讨论剪“眼睛”的方法，尽量帮助幼儿克服在操作过程中可能遇到的困难。操作完成以后，请幼儿到灯光下来试一试，让每个孩子都获得成功体验的同时，又引起了幼儿的再一次思考，为什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢？师幼一起折射的现象。〕更改文件类型
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