有余数的除法杜丽娜教案刘宪华 陈都灵
    教案是老师上课必须要准备的，那么，关于余数的除法复习教案有哪些呢？一起来看看吧！
    一、复习目标：
    1、在综合练中进一步认知存有余数乘法的意义。
    2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。
    3、开拓练发展学生的技术创新思维。
    4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
    二、备考重点：
    1、学生理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。
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    2、认知余数必须比除数大的道理。
    三、复习设计：
    （一）、引入新课，备考乘法算式各部分的名称。
    1、在练习本上写出一个或两个有余数的除法算式。
    2、...，并讲出乘法算式各部分的表示。
    3、根据老师给的4个数写一道除法算式。（出示：55、6、7、8、）
    【通过使学生自己写下乘法算式，用这些算式去进行备考不仅关上了学生的思维，更对学生存有一种促进作用，同时使学生体会至自学的欢乐、顺利的欢欣。】
    （二）、复习如何判断除法算式是否正确。
    24÷5=3…9 46÷8=5…6 18÷3=5…3 28÷9=3…2
    小结：在计算除法时，不仅要使商乘除数等于被除数， 还要注意余数是不是比除数小。
    【设计目的：这部分内容能够较好的提升学生对乘法算式展开自我检验，同时通过推论的形式并使学生将检验的两个建议牢记于心。虽然“商秦九韶数提余数等同于被除数”不是本单元的主要内容，便在备考期间特别强调这种检验方法很存有必要。】
    （三）、复习运用口诀快速求商。
    你能够很快讲出以下乘法算式的商和余数吗？你用的就是哪句口诀？
    21÷5=（ ）…（ ） 36÷7=（ ）…（ ）
    43÷8=（ ）…（ ） 51÷6=（ ）…（ ）
    （四）、复习除法竖式计算：
    引入：同学们能运用口诀去求商，真棒，如果老师想同学们用竖式去求商和余数，你可以吗？
    48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4= （总复习题3）
    学生先在练习本上练，王莎莎上台板演，评讲时使学生说道说道商就是几，你就是怎么想要的？并根据算式说道说道竖式各部分的含义。
    【设计目的：这两部分的内容主要是强化学生试商的方法，能够利用口诀快速求出商是几，并能用竖式来表示，明白竖式每部分的.含义，进一步熟悉用竖式来求商，并能时刻关注到除数与余数之间的关系，会根据除得的情况来判断商的大小。】
    （五）、思维开拓。
    导入：从前面的学习中我们知道了余数一定要比除数下，那余数可以是几呢？接下来我们看看下面一道题，说说你是怎么想的？
    （1）□÷8=□…□，余数可能将就是（ ）
    （2）□÷9=□…□，余数可能是（ ）
    （3）□÷6=□…□，余数最小就是（ ），最轻就是（ ）
    （4）两个数相除，余数是6，除数最小是（ ）
    师：从这几道题里，你晓得了什么？能够把下面的填空题补足完备吗？
    在有余数的除法里，（ ）要比（ ）小。在余数的范围中，最大的余数要比除数少（ ）最小的余数是（ ）。
    【设计目的：通过这道题的训练，并使学生进一步明白余数与除数的关系，可以根据除数的大小去推论余数发生的可能性，并为下学期自学乘法的求函数种下伏笔。】
    （六）、综合应用：解决生活中的问题。
    引入：自学就是为了化解生活中的问题，下面存有几个问题，同学们能够无法化解？
    1、王老师带来32个糖果，平均分给6个小朋友，每个小朋友能分得几个？还剩几个？
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    2、妈妈买了38个纽扣，每件衣服绑5个，可以绑几件衣服？还剩下几个纽扣领并作水泵？（总复习题4）
    第1、2题同时练习，反馈时让学生说说为什么要用除法计算，并对这两种题型进行区别和总结。
    【这两题的设计目的就是并使学生进一步认知“平均分”和“涵盖分后”两种用乘法排序的题型特点。】我是歌手羽泉邓超
    3、22天里面有几个星期零几天？
    【本题的设计意在使学生体会存有一些生活中的问题就是暗含了一些条件的，化解这类问题必须联系生活实际到暗含的条件。】
    4、一瓶纯净水8角钱，小明用3元钱能买几瓶，还剩多少钱？
    【本题的设计目的就是使学生高度关注在解决问题时除了必须特别注意解决问题的方法还要特别注意单位与否统一这些大细节。】
    5、 37个小朋友去公园划船，每条船限乘5人。他们至少要租几条船？
    【本题的设计目的就是使学生体会在解决问题的过程中要与实际生活联系出来，有时候结果必须比所求出来的商多1，而有时则可以忽略余数。】
    6、小熊送给小猴6篮桃子，每篮有8个，如果小猴每天吃5个，可以吃多少天？还剩多少
个？
    【本题的设计目的就是使学生在可以化解通常的乘法问题的基础之上能分析条件，到条件之间的关系，可以挑选最合适的方法去解决问题。】
    （七）、 延伸拓展
    张老师把1―50的卡片按顺序发给李平、赵强、张虎、刘 白四位同学，第35号卡片发给了哪位同学？
    【本题的设计目的是为了拓宽学生的思维空间， 通过讨论研究寻解决问题的方法，使学生不仅能把所学知识应用于实际生活中，还能在解决问题的过程中体会到合作学习的力量。】
    （八）、课堂总结
20年后的家乡作文500字五年级
    这节课我们复习了有余数的除法，通过今天的复习你们有什么收获？这节课给你留下最深刻的印象是什么？
    【总结的目的不仅就是对科学知识的概括，更是对学生情感的提高。】
    （九）、板书设计。
    （ ）÷（ ）=（ ）…（ ） 余数一定必须比除数大
    被除数 除数 商 余数 商×除数＋余数（？）=被除数
    （ ）÷（ ）=（ ）…（ ）
    （ ）÷（ ）=（ ）…（ ）
    ５５ ÷ ８ = ６ …７
    48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4=