学情分析：
学生的口语表达能力已有一定基础，但叙说的层次不够清晰，同时，会说与会写之间存在距离。
[教学目标]
2、创设情境，指导学生正确、流利地对老师表示祝贺的话语清楚地表达出来。
3、学生在认真倾听的基础上进行评议，提高口语交际能力。
教学重点: 学会在特定的时间，给特定的对象，在贺卡上写一句祝贺的话。
教学难点：激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力，学会在贺卡上写祝贺的话。
课前准备：课前布置学生准备卡纸、彩笔等工具。
[教学准备]
[教学过程]
一、音乐渲染，揭示课题。
1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》。
2、谈话揭题：小朋友们，你们觉得这首歌好听吗？知道它的名字吗？
师清唱：啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
问：从这句词里你们知道了什么？对，这是一首赞美老师的歌。9月10日就是教师节了，你们一定有许多悄悄话或心里话想要告诉老师，向老师表示祝贺吧？今天我们就一块儿学习口语交际―—《学会祝贺》，板书课题。
【意图：以一曲深情的《每当我走过老师的窗前》作为导入，既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。】
二、明确目标，学会祝贺。
师：9月10日是教师节同学们都做了贺卡，带来了吗？
全班：都带来了。
师：那么，谁来告诉老师听你要把贺卡送给哪一位老师？生：我想把贺卡送给黄老师。
师：你祝福黄老师什么？
生：我想祝福老师万事如意、节日快乐。
师：还有哪一位同学，想把贺卡送给哪一位老师？
生：我想送给校长。
师：你想对梁老师说些什么？
生：祝她健康快乐！
生：我想把贺卡送给张老师。
师：你想对张老师说些什么？
生：我想祝张老师健康长寿、年年快快乐乐、高高兴兴。师：看来同学们都有祝福的语言，大家想把祝福写到贺卡上吗？
全班：想。
三、小组合作，制作贺卡。
师：老师事先也准备了一张贺卡，当我们要把祝福语写到贺卡上时，要注意格式，要在它的左上方写上送给谁、送给张老师的就写张老师、送给黄老师的就写黄老师，写完了要标上冒号，第二行开始写祝福语。
师：要注意什么？在写祝福语时。
全班：要空两个格。
师：要空两个格，写完了要写上你的名字，如果你是学生就写上“您的学生”，最后，还要写上日期，比如9月10日是教师节，今年是2016年，我们就写上2016年9月10日。师：明白怎么写了没有？
全班：明白。
师：我们现在开始把你的祝福语写在贺卡上。
全班：（在《每当我走过老师的窗前》的音乐中写祝福语。
四、模拟情境，赠送贺卡。
师：谁愿意把你的贺卡拿出来和大家一起分享一下？谁愿意？
师：好，我们一起看看这个同学做的贺卡。
师：她的贺卡漂亮吗？（漂亮）格式对吗？（对）
师：你们的贺卡都做完了吗？
全班：做完了。
师：没有没想把贺卡送给老师的？
全班：有。
师：送贺卡时，要做到有礼貌、态度大方，最后还要把话说清楚？（板书）
生：表演把贺卡送给老师。
给语文老师的教师节祝福语生：老师，我要把贺卡送给你，祝你幸福、健康。
师：我也祝福你健康、快乐。
师：这位同学说得怎么样？
生：有礼貌、大方……
师：请同学们同桌演练怎样把贺卡送给老师。
全班：（同桌演练）
师：谁出来表演？
生：两组同学表演把贺卡送给老师。
发布评论