2021年秋季“双减”政策落地。政策明确提出要减轻学生作业负担,要求确保小学一二年级不布置家庭书面作业。因此,我们有必要依据新课程改革要求,重新全面认识作业的意义,尊重学生的个性。在作业布置上,既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,让不同层次的学生都在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活,体验生活,感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状,我在教学过程中对一年级语文作业设计做了以下新的尝试。
01、课堂作业精细化
作业是教学过程中一个重要的组成部分,是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径。在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键的是要解决作业设计的问题。为此,我们学校专门召开了“五项管理”和“双减”背景下的作业设计和布置专题研讨会。会上,我们一年级语文组全体成员就课堂作业的设计提出了如下建议:
1.关于拼音作业:在学习拼音的过程中,为了巩固每个字母的书写规则,我们会在教学新课的
时候让学生把每个字母写一行,一般一节课最多学3个字母,课堂作业就写三行,用时不到5分钟;如果学到音节,除了会拼读外,每个音节写两遍,让孩子能熟练书写音节,为以后的学习打下坚实的基础。
2.关于生字作业:通过我们组反复研讨,最后达成共识,一致认为生字课堂作业每个字写4个,组两个词。一方面可以加深学生对生字的记忆,毕竟一年级识字写字是重点,如果不及时巩固,反复识记,学生对学过的生字就会慢慢淡化,从而造成基础不扎实,影响孩子后期的语文学习;另一方面可以加深学生对字词的理解,从而做到学以致用。
3.关于小字作业:从第四单元以后,就进入识字和课文的学习。那么,单纯的写生字,读课文已不能满足学习的需求。所以我们组根据课文内容,精挑细选,把能体现课文重点的内容设计成精而简的习题供孩子们练习提升,习题数量要求不超过三道,时间不超过十分钟,课内完成。这样即巩固了课内学习的知识,又能把所学知识用于实践中,取得事半功倍的效果。
总之,在“双减”背景下,课堂作业一定要少而精,既要为课堂服务,又不能增加学生的课业负担,老师要把握作业的难度、数量与完成时间,做到基础扎实训练,不机械重复。
02、拓展作业多元化
肖川博士曾说:“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物,它给孩子综合运用知识,发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到全部的生活中。”所以,在“双减”政策下,没有了书面家庭作业,拓展作业就显得尤为重要。它要兼顾趣味性、多样性、探究性、生活性为一体,帮助学生巩固知识,提高能力,形成技巧,激发学生学习兴趣,提升语文素养。
1.古诗词积累。
给语文老师的教师节祝福语在学了《悯农》其二之后,让学生在理解背诵其二的基础上,了解、积累《悯农》其一,不光增加了学生古诗词的积累,还教会了学生学习同类古诗的方法,举一反三。
2.课文仿写。
在学《四季》一课时,我的拓展题设计为根据图片仿写课文。学生看着精美的图片,也试着用上了叠词,不知不觉中,属于一三班的四季就诞生了:
《四季》
桃花朵朵,他对燕子说:“我是春天。”
雷声阵阵,他对天空说:“我是夏天。”
枫叶红红,他对风儿说:“我是秋天。”
雪花飘飘,他对大地说:“我是冬天。”
3.知识搜集与整合。
今天刚学了12课《雪地里的小画家》,课文里有一句“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”由此拓展到了冬眠,并布置作业为:查阅资料,了解除了青蛙以外还有什么动物会冬眠?孩子们的表现令我吃惊,他们虽然识字不多,但资料收集毫不马虎,他们或者用拼音代替不会写的字,或者用图片代替要写的小动物,资料收集很成功,孩子们不仅拓宽了知识面,还学会了做笔记,自我感觉本次作业很成功。
4.课外阅读。
《乌鸦喝水》是一篇寓言故事,课后我布置的作业是和大人一起读一篇寓言故事;《小蜗牛》
是一篇童话,拓展题设计为:自主阅读一篇童话故事,然后讲给大人听。这样,即让学生明确阅读的内容,又能在无形中激发学生阅读的兴趣,长期坚持,学生一定会爱上阅读,学会阅读。
03、实践作业开放化
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,亲自动手实践,不但迎合着学生喜欢尝试的天性,而且拉近着其与书本、与生活之间的距离,能较好地于活学活用之中掌握所学的知识。
1.品一品,画一画。
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。课后,我让孩子们在熟读、背诵、理解的基础上,动笔画一画这六种小动物,特别是他们的尾巴,要与课文相吻合,孩子兴致很高,课文内容理解的也很透彻;《雪地里的小画家》我让孩子们仔细观察,动笔作画,画出:竹叶、梅花、枫叶和月牙,再画出小动物的脚印。边读课文边作画,然后看着画面背课文,这样以画代讲,图画和课文相辅相成,孩子们在轻松愉悦的氛围中理解了课文内容;学了《四季》让学生以“我心中的四季”为主题作画;学了《秋天》让学生画画自己心中的秋天,孩子们观察仔细,画面精美,教学效果好。
2.做一做,认一认。
一年级孩子模仿性比较强,教学中我不会放过任何一个可以动手操作的过程。学拼音,我会建议孩子们制作拼音卡,拼音转盘,做好以后组内认读、拼读,学生学习积极性高涨;“三八”节、教师节我会布置学生制作贺卡,在贺卡上写上祝福语,不会的字可以用拼音代;《语文园地二》的识字加油站,鼓励孩子们自制课表;口语交际《我们做朋友》除了组织学生做口头自我介绍外,我还让孩子们制作了精美的名片……。这些不光锻炼了孩子们动手能力,也训练了学生书写能力,更培养了孩子们良好的道德品质。
3.读一读,记一记。
“读”的作业,可以分为以下三种形式:自己读课文;跟大人一起读;课外阅读。同时要鼓励学生关注生活中的语文。《语文园地六》的展示台,给孩子们提供了在生活中识字的方法。“我在路上认识了这些字”促使孩子们在来去路上关注路标,关注广告语,引导孩子读一读,记一记,补充课本所学内容;趣味语文社团活动课《小猪变形记》不光激发了孩子们课外阅读的兴趣,还教会他们阅读方法,制作简单的读书笔记,为课外阅读打好基础。
总之,一年级的语文作业设计看似简单,实则有许多学问。这是对教师综合素质的考量,也是素质教育的新要求。教师必须充分尊重学生,针对学生心理特点,生理特点,精心研究,合理设计,适度适量,使语文作业富于趣味性、游戏性和创造性,激发孩子的语文学习热情,挖掘每个孩子的语文天赋,如此才能让一年级孩子轻松快乐地学习语文,收到良好的教学效果。
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