-093-2021
年
第04期（总第256期）
美育体育MEIYU TIYU
引 言
便为幼儿提供更好的服务环境，使幼儿在美工活动中受到更优良的教育。
一、研究的目的与意义 （一）研究的目的
当前，幼儿园美工区废旧材料的投放与利用存在很多问题。在实际研究过程中，我们以幼儿在美工区的实
际活动情况为基础，对废旧美工区材料使用时出现的问题进行具体讨论，并提出指导建议，旨在提升大班美工区活
动中废旧材料的投放与利用效率，促进大班美工区活动的
有效开展，在节约资源的同时，提升幼儿的艺术修养。
（二）研究的意义
美工区废旧材料的投放与利用，对幼儿在美工活动
中的学习具有重要作用。如何实现美工区废旧材料的投放与利用，给相关教学人员带来极大的挑战。本研究将对大班美工区废旧材料的投放与利用进行阐述，并进行相关的分析，到教师在投放时存在的问题，从而改善目前教师在美工区投放废旧材料的方法，为教师提供有指导性的意见，进而保证大班美工区活动的质量。对于
幼儿来说，合理投放与利用美工区废旧材料对提高他们美术作品的艺术性有很大帮助。本研究将幼儿在美工区活动中对美工区废旧材料的使用情况当作观察重点，以
此分析幼儿园美工区废旧材料投放与利用存在的问题，同时对观察结果进行具体分析，到问题关键，并提出具
体解决办法，以期吸引幼儿主动在美工区进行活动，为幼儿以后的发展打下扎实的基础。
现如今，在美术方面，人们的研究集中在教师对幼
儿作品的评价、教师对幼儿的指导、教师对幼儿创造性思维的培养等方面。对于美工区废旧材料的投放及利用
情况的研究相对较少。对此，笔者对美工区废旧材料的投放与利用情况进行了实际调查，以调查结果为基础进行具体讨论，以期对幼儿美工区活动方面的研究贡献一些微薄的力量。
二、大班美工区废旧材料投放存在的问题（一）材料的层次性原则不明确
因为不同幼儿的性格与理解能力存在一定差异，所
以他们对美术材料的理解与操作水平也会存在一定差异，同时其对废旧美工材料的要求也会有所差异。所以，教师应观察每位幼儿的喜好，为幼儿投放能够满足其创作需要的美工材料，从而使每位幼儿对美工材料的需求得到满足，进而保证他们顺利完成创作。
（二）材料种类单一，缺乏丰富性
为幼儿提供良好的创作条件是幼儿开展美工区活动
的关键。教师要在美工活动中让幼儿感受创作并自主创作，通过这种方式提高幼儿的动手能力。幼儿根据自己的喜好，在美工区丰富的材料中选择自己所需要的材料完成创作，不仅可以在一定程度上激发自身创作灵感，还
可以拥有更多的创作表现形式，从而更好地进行创作。
三、美工区及美工区材料的选取 （一）美工区
美工区是相关教学人员依据教育目标与幼儿实际发
展状况，为幼儿创设的一个教学活动场所。在这个场所里，幼儿能够自由欣赏与创作美术作品。在幼儿园的种种活动中，美工区活动占有非常重要的地位，而且它是美术教育活动的表现形式之一。教师借助美工区活动，可以培养幼儿的审美能力，提高幼儿的感知能力与情感表达能力，开发幼儿的想象力与创造力，促进幼儿综合水
平的提升。为了保证美工区活动的质量，在活动开始前，教师应根据实际情况完成材料投放工作，如绘画材料投放、手工材料投放等
［2］
。
（二）美工区材料的选择
可以投放在美工区的材料有很多种，如笔类用具有
彩笔、排笔、水彩笔、油画棒、炫彩棒、铅笔等；材料
大班美工区活动中废旧材料投放与利用的研究报告
罗淑芳
（甘肃省白银市景泰县实验小学，甘肃白银 730400）
摘 要：幼儿园开设美工活动区的主要目的是为幼儿提供创作场所，帮助幼儿感受美、表现美。通过调查笔者发现，在幼儿园美工活动区，笔与纸为主要材料。幼儿园大班幼儿在美工区进行活动时，受材料时效性限制，很容易出现资源浪费的情况，但如果教师控制材料投放，则会对幼儿的活动热情造成影响。因此，如何激发幼儿活动热情与怎样合理完成美工区活动废旧材料的投放与利用，成为相关教学人员重点关注的问题。鉴于此，本文对大班美工区活动中废旧材料的投放与利用进行了详细讨论，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：美工区；废旧材料；材料投放
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）04-0093-02
-094-2021年第04期（总第256期）
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类用具有水粉、丙烯、各类包装纸、纸盘、纸板、无纺布、调盘等；纸类用具有卡纸、彩纸、素描纸、泡棉纸、瓦楞纸、宣纸等。基于此，教师一定要根据幼儿想要开
展的活动，帮助他们选择合适的材料，以保证活动的质量。（三）将生活中常见的物品作为美工材料
幼儿创作的灵感很大程度上与美工材料的选择息息
相关。要想使幼儿对美术创作产生兴趣，教师一定要高质量地完成美工材料的投放工作。艺术源于生活，又高于生活。教师可以在美工区设置涂鸦墙，让幼儿根据自己的想象力在涂鸦墙上进行创作；也可以在涂鸦墙上挂画布或贴上彩纸，保证幼儿拥有足够的创作空间。而且
旧物利用幼儿美工活动区内的材料也可以是我们生活中的常见物品，如不同类型的石头、不同形状的树枝等。这样不仅
能保证幼儿活动的质量，还能培养幼儿的创造性思维。
（四）废旧美工材料的投放
根据教学主题，教学人员可以在幼儿园美工活动区投放成品或半成品的美工材料。例如，在大班幼儿以“京剧脸谱”一课为基础开展美工活动时，教师可以将空白的纸浆脸谱投放到美工区，让幼儿发挥自己的想象力，借助相关美工材料，完成脸谱绘制。又如，在六一儿童节，教师可以将白的T 恤分发给幼儿，让幼儿在白T 恤上
创作出属于自己的作品。
（五）废旧材料的利用
为调动幼儿参与活动的积极性，教师可以与家长合
作，让幼儿在家长的陪同下从生活中选择废旧物品，并将其当作自己的创作材料。参与收集美工材料，对幼儿来说是很有意义的事情。在收集材料的过程中，幼儿可以感受到开心快乐。除此之外，在日常生活学习过程中，教师还应鼓励幼儿多观察、多注意生活中的资源，教导他
们对各种资源进行合理利用。例如，幼儿有时会将贝壳、石头、勺子、瓶子物品带来幼儿园，那么教师就可以对幼儿带来的物品进行清洁，然后将这些材料投放在美工区。这些废旧物品不仅可以丰富幼儿的美工材料，还可
以节约美工材料，减少资源的浪费。
四、废旧美工材料投放的原则
（一）材料的选取要安全、卫生
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，教
师在开展教学工作时，应将保护幼儿的生命安全与促进幼儿的健康发展放在首要地位［3］。安全在幼儿园的日常管理中尤为重要。在进行废旧美工材料的选择工作时，教
师必须考虑幼儿的安全问题。
（二）废旧材料的投放要有目标性
美工区活动是美术教学的重要组成部分。因此，在
进行材料投放工作时，教师必须遵守美术教学标准，以保证美工区活动的顺利开展。以“我家有几口”一课为例，在实际教学开始前，教师可以在美工区投放一定量的、
大小不同的石头，以此模拟家庭成员。这样不仅可以激
发幼儿的参与兴趣，还符合美术教学的教学目标［4］。
（三）废旧材料的投放条件
在将废旧材料投放在美工区时，教师要考虑幼儿的
年龄特点，保证幼儿身心发展不受影响。同时，在美工区开展各项活动时，教师应根据幼儿的实际年龄及活动内容，投放相关材料。《3~6 岁儿童学习与发展指南》指
出，教师应创造条件让幼儿接触到更多艺术形式与作品。因此，教师应对幼儿的自主创作给予充分的支持与肯定。相对于小班的幼儿，大班的幼儿已经具备了自主创作的能力。因此，对于大班幼儿而言，如何调动他们的学习兴趣才是最重要的。在教学开始前，教师可以为大班幼儿提供一些空白纸张、布料及颜料，然后要求他们结合自己的想象进行创作。为了帮助大班幼儿更好地完成自主创作，教师还可以为他们布置相应场景，让他们根据
场景进行绘画，从而提高资源的利用率。
（四）废旧材料投放要适度、适量，及时更新 在美工区活动中，教师还应控制废旧材料投放的数
量，若投放材料过多，会出现资源浪费情况，若投放材料过少，那么幼儿可能会发生争吵，从而影响教学质量与教学效率。例如，教师可以给每位幼儿提供一张一样大的卡纸，让幼儿分别坐到桌子的一边。这样，每位幼
儿都有自己独立的创作空间，也能够看到其他幼儿的创作进程，他们既可以单独创作，又可以进行合作。此外，教师还应及时更新材料，否则会影响幼儿的创作积极性，因
为幼儿很难对没有变化的材料产生创作灵感。
结 语
在开展美工区活动的过程中，相关教学人员要合理
地投放美工材料，对美工材料进行收集、选择、提供、摆放、调整等。废旧材料的投放与利用，对幼儿的创作有很大的影响。在美工区活动中，幼儿可以利用生活中的材料、自然界中的材料，创作出属于自己的、绝无仅有的作品。在美工区活动中，幼儿的动手能力与观察能力会得到很大的提升，与此同时，幼儿之间的感情也会随之增进，这
有利于幼儿的身心健康发展。［参考文献］
［1］余新凤.美工区材料投放的“加”与“减”［J］.
早期教育（美术版），2020（03）：15.
［2］徐岚.美工区材料投放之我见：试论在美工区活动
中投放生活化、游戏化材料的有效性［J］.科学大众（科学教育），2019（07）：108.
［3］王洁汝.关于乡村幼儿园美工区域材料投放的研讨［J］.
文渊（小学版），2019（04）：451.
［4］贾媛.主题背景下美工区材料投放与研究［J］.儿
童大世界（下半月），2018（10）：268.
基金项目：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题“幼儿园特美工活动中材料的投放与使用现状研究”（课题批准号：BY〔2020〕G025）的研究成果。作者简介：罗淑芳（1972.2—），女，甘肃白银人，本科学历，高级教师。
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