部编版语文五年级下册口语交际《我们都来讲笑话》评课稿
部编版语文五年级下册第八单元口语交际课―
《我们都来讲笑话》评课稿
各位领导、各位老师：
大家好，今天很荣幸由我来评价王老师的口语交际课《我们都来讲笑话》，这堂课有四个亮点：
一、目标明晰，精心资源整合。1.目标明晰
笑话虽是第一次接触的体裁，但它属于口语交际，而口语交际的教学目标我们是清楚的。参照《语文课程标准》，再根据教研室《口语交际教学清单》中提到的：“高年段重点培养学生的表现和调节功能”，王老师就把教学目标确定为“了解笑话的特点，初步学习讲笑话。体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。”并且重点落在“掌握并运用笑话的技巧”。
戒烟的好方法 2.资源整合教学
根据清晰的目标和明确的重难点，王老师将口语交际教学内容进行整合教学。
教科书中的《我们都来说笑话》部分提供更多了“笑话从哪儿去”“谈笑话存有什么技巧”两个关键点，但是必须想要并使教学取得实效，这还比较。王老师就根据教学目标和学生实际，对话题展开挖掘，收集有关资料，资源整合这些材料和内容。听课伊始，王老师就以调侃的方式，使学生介绍笑话的价值；接着再补足笑话的含义、特点及意义的有关科学知识，使学生对笑话存有具体内容的重新认识；在此基础上，又对教材上“谈笑话存有什么
技巧”进行补充，添加了王自健讲笑话的一个视频，用直观的视频资料来补充讲笑话的技巧。
二、以平当本，全面落实四学。1.以平当本
以学生的发展为本是新课标的核心理念。
课堂上，王老师认同学生的主体地位，认同学生的独有体验，积极主动营造民主人与自然的氛围，使学生乐意抒发。王老师课堂评价高度关注至了学生的体态、礼仪等各个方面，这并使学生不但在语言运用能力上有所发展，而且在文化上也有所赢得，也正是在这
种语言相处中学生的个性才以求发展。王老师的评价立足人的个性的整体性，立足每一个学生的全面发展。
2.落实四学
这堂课，王老师有效率恰当地运用四学环节展开教学。就其中一个教学内容――什么就是笑话来说，王老师存有三个环节：首学，学生课前展开前置自学，搜集有关资料，为课堂自学搞好一定铺垫；学，王莎莎学生全班互动复习成果，学生之间相互补足，在交流中不断修正对“什么就是笑话”的认知；共学环节，教师补足、总结，给学生建构完备的笑话概念，并使学生对“什么就是笑话”存有了比较完备恰当的重新认识。
电脑故障提示音 三、方法指引，注重实践。1.方法指引
古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”王老师这文言把大部分时间都送给了学生，在她不多的课堂讲授时间里，对笑话科学知识的传授特别异世之时间盗贼
少，重点都在对学生方法的指引上。让学生知道方法，理解方法，并运用方法。
山东二本大学 2.注重课堂教学
这堂课上，学生有四次实践。第一次，学生在不知道方法的情况下试着讲笑话，王老师抓住学生的具体表现，引出方法；第二次，学生带着方法在组内练习，通过小组成员的交流学习，加深对方法的理解，并基本能用上方法；第三次，小组代表展示，从展示和评价中，强化学生对方法的理解与应用；第四次；交换笑话，在现实的情景中，学生用上自己学到的知识与方法，解决现实问题，学生的综合能力得到提升。
四、收割风趣，助推做人
语文教学的最终目的是教会学生做人。
王老师这文言的目标就是使学生会谈笑话，能够在一定的情景中谈笑话就是一个人幽默感的彰显。恩格斯说道过：“风趣就是具备智能、教养和道德上优越感的呈现出。”短短的一个笑话也许就并使别人的不当犯罪行为有所废止，或彼此间的误会就此冰释解决，或借由笑话自我嘲弄创建起至明朗的人生态度，所以笑话之功用岂能等闲视之。
纵观国人，从小到大的教育里，父母及老师都教导我们要“庄重”、“认真”，这主要是因为中国传统的礼教文化强调“君子不重则不威”的影响。所以，在幽默的培养上，还比较滞后。
王老师这文言通过各种方式，重点培育学生谈笑话的能力，使学生用风趣的方式化解生活实际问题，对培育学生的幽默感具备很大的
意义。而一个富有幽默感的人，应当是一个有魅力的人。因此，王老师这节课，对学生以后的做人方面有着引领作用。
严重不足：
少经验，缺智慧，需磨炼。王老师作为一名青年教师，教学经验还不够丰富，因此，课堂上的教学机智还不够，面对学生的一些表现，还不太能够机智幽默地给予回应。不过，梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，更多历练，会让王老师加成熟。
崔永元炮轰范冰冰 以上就是我的评价，例如存有不当之处，恳请大家批评指正。谢谢教研室领导的冷静指导，谢谢大家的倾听。好的电脑病毒
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