三年级下册数学第二单元笔算除法的学情分析
教学目标：1. 知识目标：
2. 能力目标：
进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重点与难点：
重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点：使学生认知算理，掌控乘法算式的编程语言格式。
教学过程：
一、沟通交流旧知，建立联系
1. 口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2. 笔算
9÷3 37÷9
二、创设情景，导入新课
1．出具P19植树情境图,使学生说道图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？
（根据学生的提问师板出演）
42÷2 52÷2
3. 师：42÷2等同于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、独立自主积极探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2=21
（1）用竖式排序，你们可以吗？试一试
学生独立计算后，反馈
（2）比较一下，你讨厌哪一种算法？说道说道理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
师：其实第二种方法存有自己的优势，它能够使大家很确切地窥见排序过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）
中国人不要脸 （4）使学生批评
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）
师：现在就恳请同学们用自己讨厌的'方法列于竖式算是52÷2
2．教学例2 ：52÷2
韩彩英 在熙 (1)学生单一制排序后意见反馈。
(2)你们同意哪一种算法？
学生探讨后得出结论：第一种就是先口算出来26的，必须用第二种方法才恰当。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5梱和2根）平均值分为2份。先把5梱平均值分为2份，每份就
是2梱（20），还余1梱；再把多余的1梱拆下与2根分拆就是12根也平均值分为2份，每份就是6根，提出来共分给26根，所以 52÷2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看看电脑就是怎样算是的？（电脑模拟）谁愿当小老师把电脑编程语言的过程再说给大家倾听？（王莎莎学生描述排序过程）
(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
(6)指导看电视批评
3．练习反馈 P20 做一做 1
4．鼓励归纳总结：从哪一位除起至？商怎样写下？被除数十位Thoubal后存有余数怎么办？每次除得的余数和除数存有什么联系？
教学目标：
1、并使学生在认知算理的基础上，初步学会"一位数除两位数，商是两位数"的笔算方法,掌控书写格式并恰当展开笔算。
2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。
3、培育学生较好的书写习惯，培育学生合作意识，唤起学生自学的兴趣。 教学重难点：
重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。
学情分析：
学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。学习不够积极主动。
学困生有5个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，作业质量不高。措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己。加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
28÷7 30÷÷4 27÷3
说道出口算是28÷7和 30÷3就是怎么想要的。好听的游戏英文名字
2、笔算
39 14
说说写竖式时要注意什么。
二、创设情景，引入新课
1．出示P15植树情境图。
鼓励观测：图中说我们哪些信息？根据这些信息可以明确提出什么问题？
根据学生说的板书：三年级1班和三年级2班要植树42棵，四年级1班和四年级2班要植树52棵。
板书：三年级平均值每班植树多少棵？四年级平均值每班植树多少棵？
怎样列式？
42÷252÷2
2. 42÷2等于多少？尝试用以前学过的方法解决。
学生思索汇报：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、合作探究，领悟算法
1．例1： 42÷2=21
（1）前面我们备考了商就是一位数的笔算乘法，现在发生了商就是两位数的笔算乘法你们可以用竖式排序吗？大家试试，小组讨论后各组把竖式写道黑板上
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
（3）老师板演竖式排序最规范的格式
师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
既见君子 云胡不喜是什么意思 2．基准2 ： 52÷2
（1）学生独立计算后汇报，老师板书：
26
252
4
12
（2）特别强调：笔算乘法时，如果十位Thoubal后存有余数怎么办？余数和除数存有什么联系？
（3）比较例1和例2笔算竖式除法的异同？
相同点：都从被除数十位上的数除起，文苑路被除数的哪一位，商就写下在那一位上面。
不同点：例2 是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除 。
（4）概括基准2的计算方法
一位数除两
位数的笔算，必须从被除数的（ ）除起至；文苑路被除数的哪一位，（）就写下在哪一
位的上面，如果被除数的哪一位除后存有（ ）必须特别注意（ ）比除数大，把（ ）与被除数的之下一位数再分起至稳步除。
3、理解算理
(1)42÷2的算理 2 1
242
4-------则表示（4）个（十），就是(20)×(2)获得的 2
表示（2）个（一），是(1)×(2)得到的 0
特别强调：先用2除被除数哪一位上的数？后用2除哪一位上的数？每次除得的商写在什么边线？
算理：4个十除以2得2个十，商的十位写2，表示2个十。2个十乘2得四个十，4个十减4个十得0不写。把个位的2落下来，2除以2得1，商的个位写1，表示1个一。1乘2得2，个位2减2得0.所以42÷2=21.
(2)、使学生说道说道56÷2的算理。
4、概括笔算方法
从十位算是起至，每位上的余数必须比除数大，十位存有余数必须与个位落下来的数共同组成代莱数去稳步除。排序过程必须按照商、乘坐、减至、比、难保顺序笔算。
嗨嗨嗨是什么梗 四、巩固练习
1、顺利完成P16“搞一搞”
2、完成练习四第2题
3、推论苏蒂县
愿祖国繁荣昌盛类似句 五、课堂总结
今天我们自学的就是一位数除两位数，商是两位数的笔算乘法，你存有哪些斩获？
六、作业
练四第1题
发布评论