小学数学课例式解读心得体会
    为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，县数学教研组开展了组内的外出听课活动。到我校听了一个数学教师的一节数学课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
    1．要精心设计课堂教学
    教学设计就是老师为达至预期教学目的，按照教学规律，对教学活动展开系统规划的过程。从该教师的课堂教学中，我们能够感受到教师的准备工作不是相当充份的。从基础知识目标、思想教育目标至能力目标，都无法彰显了以人为本的学生发展观。因此，我们应当精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处置都必须展开精心的设计
    2．教学过程要精致
    从该讲课教师的教学过程来看，没经过精心的准备工作。我们在授课时从引入新课至布置作业课后小结，每一句话都必须很提炼、每一个问题的设置都必须恰到好处、板书也应当体现数学知识的结构体系。每位教师都应当根据自己学生的科学知识水平、心智能力精
心设计教学的各个环节，在科学知识浅难度的把握住上处置必须得宜，努力做到突出重点,突破难点
    3．要注重知识的传授与能力的培养相结合
    当今中考命题的命题指导原则就是，有助于低校订人才的甄选，奠定了“以能力立意”的命题指导思想，这就加强了对能力的考查，为此各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在介绍基础知识的基础上，明确提出问题使学生思索，指导学生回去概括、回去归纳、回去总结，使学生先于教师得出结论，从而达至在传授科学知识的基础上并使学生的能力获得培育的目的。
    非常有幸在年9月23日奔赴美丽的江苏徐州参加了“和美课堂”的教学活动，聆听了仰慕已久的徐长青老师一节课——《数与形》，这节课是我们北师大版教材五年级下册的一节课，我曾经讲过，但是没有徐老师讲得这么精彩生动，感觉收获特别大。现在把自己的听课心得分享给大家。青春有你2前9名
    听课伊始，老师和孩子们一起互动，搞课前热身运动。
    课件显示出“嗨！数学”这样几个字，让孩子们都和数学大声打招呼。然后问：“我们都是因为数学而相识，数学已经陪伴了你们六年了，数学已经陪伴我44年了，那么你们知道什么数学吗？”孩子们面面相觑，个个都想茶壶里煮饺子一样，心中有数学，但是表达不出来。这时候老师很快就从大屏幕上打出了这样一段话：“数学就是研究数量关系和空间形式的科学。”
    然后老师王莎莎学生东站出来读一遍这句话，但是这时候大屏幕上的字幕已经关上了，等孩子们东站出来不晓得该念什么了，因为他已经忘记完了，显然没用脑子回去记，总指出这些话一定会逗留在字幕上，只要自己用眼睛回去看看就可以了。
    这时候老师说：“现在知道什么叫用心学习了吧！学习不能光用眼，要学会用脑子学习。”那么这种情况怎么解决呢？这时候学生说：“老师，求求你，再让我们看一眼吧！”于是老师就满足学生的这种强烈需求，很快再次在大屏幕上出现这行字。这时候你看孩子们一个个精力高度集中，不仅读得非常专注，而且记忆非常迅速。因为他们知道，等会老师还会关掉这些字体的。果然等老师喊起学生的名字，让学生站起来说的时候，字幕已经关掉了。但是这次孩子们已经吸取了经验和教训，这次不仅记得非常牢固，而且很快就流利地说出了这句话。
    这时候老师对孩子们说道：“自学无法光用眼睛，就用眼睛的自学就是深自学，现在倡导的就是浅自学，就是用脑子回去自学。”
    这个小环节，看似老师无心的安排，其实是老师精心设计的，目的不仅仅是让学生知道什么是数学，而且还要让学生懂得如何调动自己身上的各部分器官一起进入学习状态，进行深度学习。
    后来，他说我们，如果孩子们把自学紧紧逗留在眼睛看见的，当他们看不出的时候，脑子里什么都没，皮德盖的时候，显然抽取不出来任何有价值的东西。所以自学就是传授方法的，一定必须使孩子们学会用脑回去自学，回去记忆，把有价值的信息记忆在脑子，然后再次从脑子中抽取出，从嘴中说道出的时候，科学知识已经深深地逗留在了脑子的深处。
    这时候老师对孩子们说：“老师通过这个小游戏要告诉大家一个道理，没有笨孩子，只有不会学习的孩子，学习是要讲究方法的，只要方法对了，就能很快学好数学。”
    然后使孩子们搞好，瞪大眼睛听到老师怎么念？这时候老师嘴张得大大的，而且一字一
王刚郑艳东句地念，但是就是不发出声音，学生干着急，就是听到没声音，于是眼睛睁得大大的，精力分散看看，老师这就是怎么回事呀？使我们瞪大眼睛听到，而且存有不发出声音，我们怎么听到呀？
    这就是老师的精心安排，提醒孩子们学习中的聆听是要用脑去聆听，而不是仅仅用耳朵聆听，我们用眼睛，用脑子一样可以聆听，而且不仅仅要学会聆听老师的声音，还要学会聆听同学的发言，聆听的的时候不能只当一个被动的接受者，要当一个会用脑思考的合作者，如果发现同伴出现错误，一定要学会帮助他们及时纠正，这才是真正的会听课。
    这就是课前的亮点，真是使我深感耳目一新，教会学生自学的方法，比仅仅教会学生努力学习一节数学知识更新颖，可以使学生受惠更大。我们都说道：“授人以鱼，不如授人以渔。”但是真正能努力做到这么用心研究学法，教给学生怎样回去恰当自学的老师又存有多少呢？认为课堂上我们不仅仅必须高度关注学生能够无法努力学习一节数学知识，而且还要高度关注学生到底可以不能自学数学。
    首先感谢学校领导和同事们的厚爱，在10月26日，我和陈主任有幸参加了在安徽省举行全国第十二届小学数学教学改革观摩交流培训活动，分别在黄山体育馆和香茗大剧院同时
进行，我们在黄山体育馆观摩全国各省的小学数学优质课，倾听了专家的点评，感触颇深，收益匪浅，借此机会和大家交流我个人听课的一点点肤浅的心得体会。
    1、在这些优质课中，彰显了学生为主角，老师就是配角就是编剧，教师能够认输使学生自己动手操作方式，独立自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生展开有效率的鼓励，体现“教师以学生为主体，学生就是数学自学的主人，教师就是数学自学的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如说：新疆教育学院实验小学张玉娟教学《倍的重新认识》时，教师凭借个人坚实的教学基本功及独特的人格魅力操控着课堂，鼓励学生在数一数、比一比、图画一画等数学活动中“直观认知、主动参予、积极探索课堂教学、独立自主建构，并使学生在独立自主探究、自我体悟中随心所欲地学会了《倍的重新认识》。再例如，江苏省江阴市辅延中心小学杜海良教学《体积和容积》时，使学生探究，悖论，检验等方法层层深入细致。教师的语言细密、多样，对学生鼓励性的语言非常应该我自学。这些优质课讲课教师著重从学生的生活实际启程，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生独立自主自学、合作交流的教学模式，彰显了新课程的教学理念。
    2、课前精彩的导入非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏活动导入新课。有的以谈话式开门见山的形式导入，有的以实验导入，比如，安徽省铜陵市杨家山小学裴勇军老师教《数与形》看70周年抗战胜利大阅兵式导入，你看到了什么？充分调动了学生学习兴趣，广西省北海市海城区第十五小学郭春艳老师以游戏导入教师拍手学生说出数字，教师一共拍了多少下，让学生说出答案，这时学生鸦雀无声，教师快速说出答，引出课题《数与形》，同学们想知道我是怎样算的吗？激起学生的学习兴奋点，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导入课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
    3、教师评价必须及时妥当并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都特别注意了及时评价及鞭策评价，对学生的称赞和引导不断，例如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你晓得的可真多”等等，其中我最喜欢郭春艳旧这一句评价语“老师明白了，谢谢你”平时课堂上我们老师总是快乐问学生你明白了吗？郭老师课就是学生教导老师明白了！貌似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以引起非常大的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提升也起著了相当程度的积极主动影响。
    4、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
马蓉现在的老公的照片    总之在这次优质课评选中，听课的老师都能够根据小学生的特点为学生创设充满著趣味的自学情景，以唤起他们的自学兴趣。最大限度地利用小学生疑惑、开朗、不好反问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，唤起学生的求知欲，引起他们积极探索、崇尚的浓郁自学兴趣。
曹云金和郭德纲怎么了    今年4月2日，我到鱼邱湖小学参加县举办的“小学数学高效课堂展示课”活动，观摩了来自全县优秀小学数学教师的展示课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我个人的听课感受发表一下看法。
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    一、著重创设的情境，目的明晰，为教学服务。比如：李春良老师的《美丽的街景》一课，首先把学生们导入至一个美丽的青岛大街，给人一种身临其境的感觉，使学生从逛游玩中获得自学，寓教于乐、自然平易近人，知识点明晰。这就是情境拉艾的促进作用。这种情境的创设非常适合小学阶段的学生。
    二、语言亲切，有亲和力，师生互动良好。在课堂上，老师们都注重对学生使用“孩子们”这一称呼，拉近了师生之间的距离，为上好课奠定了感情基础，另个老师们对学生的鼓励很及时到位，有利用提高学生的学习自信心。
    三、教学手段多样化，但都紧围教学目的。如兰芳老师，利用分级比赛将学生分为喜羊羊与灰太狼两组，看看哪组与提问主动积极主动，就给哪组得小星星，唤起了学生的自学积极性，课堂气氛活跃，教学效果较好。
    别外，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
    在今后的教学工作中我一定必须发扬成绩，到教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师自学，以更加积极向上的斗志，以更加细腻的热情，全身心地资金投入至教育教学工作中。最耐玩的电脑单机游戏
    20ｘｘ年3月12日，星期四，我们到塔城市五校观摩了严聪颖，吴建红和戴姣华三位老
师的3节小学数学“以生为本”课堂教学观摩研讨会展示课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
    第一、教师擅于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明晰，能够为教学服务。
    在这3节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。如：严聪颖老师讲的数学广角—搭配，放手让学生自己去有几种方法，学生的思维很活跃，出了五种不同的搭配方法，并会用简单的符合或数字代替，一目了然，发挥了学生的主体作用，学生既动手又动脑。