第1篇:3年级数学长方形和正方形周长的计算
第七单元周长
第2课时长方形、正方形的周长【教学内容】
教材第79~82页内容。
【教学目标】
1.通过教学，加深对周长的认识。
2.结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
3.能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。
4.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
【重点难点】
重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
难点：理解长方形、正方形周长计算公式的由来。
【教学过程】
一、复习铺垫
生：正方形的4条边一样长，长方形和正方形都有4个直角等。
教师让学生指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？
教师揭示课题：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算
方法。
二、创设情境，自主探索
1.教学例1。
（1）摆一摆。
让学生拿出课前准备的小棒（长9cm和6cm的各两根），用四根小棒摆一个长方形。
学生动手摆一个长方形。
（2）指一指。
师：摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？
（3）提出问题。
师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？
生：这个长方形的周长是多少厘米？
让学生讨论解决这个问题。
学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。
（4）全班交流，展示算法的多样化。
教师指名汇报算法。
学生可能会有以下几种算法：
①9+9+6+6=30（cm）
②9×2=18（cm）6×2=12（cm）18+12=30（cm）
③9+6=15（cm）15×2=30（cm）
学生汇报每种算法时，教师让学生说说列式依据。
师：第③种算法，怎样用一个式子表示呢？
学生先在小组内讨论后，教师再组织学生进行全班交流。在教师引导下学生认识到第③种算法也可以用下面的一个式子表示：（9+6）×2=15×2=30（cm）。
教师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。引导学生通过比较发现用第③种方法计算
比较方便。让学生说一说式子中9+6表示什么，为什么要乘2？
教师让学生想一想：怎样计算长方形的周长？并指名回答。长方形的周长=（长+宽）×2
2.教学例2。
师：我们了解了长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？（同时出示例2的图）这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？
学生先在小组内讨论，教师再引导学生进行全班交流，使学生认识到：正方形的4条边一样长，正方形的周长=边长×4。
三、应用公式解决问题
1.教学例3。
教师多媒体出示：一根铁丝刚好围成一个长8cm，宽6cm的长方形。如果用这根铁丝围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？
教师让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题。
学生小组内交流后回答。
教师指名汇报，让学生口述想法。（通过计算长方形的周长得出铁丝的长度，铁丝的长度也就是正方形的周长，再通过周长计算出正方形的边长）
（6+8）×2=28（cm）28÷4=7（cm）
答：这个正方形的边长是7cm。
通过全班交流，引导学生认识在运用长方形和正方形的周长计算实际问题的时候，要具体情况具体分析，选择具体的解决方法。
2.教学例4。
教师课件出示例4的情境图。让学生求至少需要多少米篱笆。
学生小组内交流围法。
教师提示：这个长方形养鸡场两面靠墙。
学生全班交流。
因为养鸡场两面靠墙，所以只需要用篱笆围起一长一宽。列式为：10+5=15（m）。
四、巩固练习
指导学生做“课堂活动”中的第1、2、3题。
1.第1题：
（1）打开教材第81页，让学生观察钉子板中的两个图形，然后求它们的周长。
（2）全班交流时，让学生说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？
2.第2题：
（1）让学生自己测量数学课本封面的长和宽，然后独立计算它的周长。
（2）全班交流。
让学生板书计算过程，发现问题，及时纠正。
3.第3题：
长方形的周长（1）学生两人一组，把课前准备的两张长8cm，宽4cm的长方形纸板拼起来。
发布评论