《长方形正方形周长》说课稿
高新区上板城中心校 卸甲营小学 孟继军
各位评委、各位老师，大家好：
我今天说课的内容是:冀教版小学数学第五册第六单元第三节课78页《正方形和长方形的周长》。这部分内容是在学生认识了图形周长的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后学习长方形、正方形的面积，及其它图形的周长和立体图形/长方体、正方体/的学习打下良好的基础。
这部分内容较少，主要就是求长方形、正方形的周长。如果是单一的学习长方形、正方形的周长肯定枯燥乏味。我认为学习是有连续性的，是一个整体。教材的编写是考虑到学生的接受能力，将知识进行分内容、分阶段学习，而作为教材的使用者来说，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续性与整体性，在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体的学习中获得更全面的发展。
一、教学目标
根据以上分析，以及选用的教学方式与教学手段的特殊性和学生的实际情况，本课的教学目标为以下几点：
1、认知目标：会计算长方形和正方形的周长，总结出求长方形、正方形周长的简便算法。
2、能力目标：在研究探索学习的过程中，提高学生对空间图形的想象能力。并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。
3、情感目标：通过创设情境，使学生在有趣、宽松、和谐的氛围中学习，培养学生严谨的学习态度、勇于探索创新以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
二、教学重难点、关键点
本着课程标准，本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重难点和关键点。
教学重点：推导、归纳长方形、正方形的周长公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。学会运用公式来解决问题。
教学关键点：使学生在计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
三、教法
依据学生的认知规律，我在本节课的教学中力求体现以下几个方面：为学生创设探究的学习空间；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用多媒体教学手段增强教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
四、学法
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流等活动，总结规律，交流自己的算法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际/解决问题/来提高学生对数学学习的兴趣，并体验学习数学的乐趣。
五、学具准备：学生自制长方形、正方形、三角形、圆等平面图形卡片。
教具准备：多媒体课件。
六、教学过程。
教学活动是师生的互动过程，根据《数学课标》的要求充分发挥学生的能动性，一切只有从学生的实际出发，才能有效地组织教学。在课堂上，生本理念下的小组合作学习使学生们真正成了学习的主人。依据课标，这节课的教学过程从下面五个环节来进行教学。
（一）创设情境、提出问题
利用多媒体的动态课件，根据教学目标，联系学生已有的知识经验和生活实际，创设有趣的问题情境，提出教学问题。
[设计意图：利用多媒体课件，由旧知引出新知，抛给学生要解决的问题，引起学生的学习兴趣，为下面的探究学习做好铺垫。]
（二）合作探究长方形的周长长方形的周长
学生根据问题通过自己的动手操作和小组同学的交流达成共识，并汇报本组的学习成果。在
小组汇报时，教师根据学生的汇报进行动态课件的演示，（把平面图形长方形的四条边演示成线段连接的形式。）学生每说出一种方法，教师就随机演示一种动态课件。学生们一看就知道长方形的周长等于长方形四条边之和。因此推导出长方形的周长公式并板书：
长方形的周长=长+宽+长+宽
长方形的周长=长+长+宽+宽=长×2+宽×2
长方形的周长=﹙长+宽﹚×2
接着，课件出示一个长6米，宽4米的长方形。求它的周长是多少米？（用自己喜欢的方法计算。）学生根据长方形的周长公式，进行练习和训练。最后，通过学生讨论，师生共同总结出长方形周长的计算公式：
长方形的周长=（长+宽）×2
[设计意图：教师在充分了解各小组学习情况的基础上，选择有代表性的小组进行展示汇报，
教师依据教学目标，对学生的发言进行必要的梳理和引导，让学生在练习中体会到计算长方形周长的多样性，并选择最优策略。]
探究正方形周长的计算
课件先出示正方形的图形，复习正方形的边长特征。学生们有了长方形周长计算经验，自学正方形的周长计算、并概括出正方形周长公式:正方形的周长=边长×4，然后进行练习。
[设计意图：有了长方形周长的学习经验，学生会很快的得出正方形周长的计算方法，提高了学生逻辑思维的能力和应用推广的能力。]
（三）回顾反思、方法总结
指导学生对所学知识及方法进行回顾反思，熟记长方形、正方形周长公式，为下一步的训练打基础。
（四）当堂测试
课件设置的习题类型有：小鸟回家、选择、应用三种类型。（第1、2题采用口答，说算理的
形式进行练习。第3～5题采用小组汇报说算理的形式练习。）
[设计意图：学生根据课件上出示的习题能够快速度地进行练习。也能够让教师对学生的学习情况有准确的判断。]
（五、）拓展延伸。
课件出示一道思考题：根据题的已知条件和所求问题，学生动手操作自制课件，独立思考，独立完成。【设计意图：把课堂上学到的知识延展到课下，可以检测学生掌握所学知识的灵活程度。为今后的教学提供依据。】
以上是我讲的这节课的说课材料，不当之处请专家评委、老师们指正。
谢谢大家！
《长方形、正方形的周长》流程图
创设情境、提出问题
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动手操作、自主探究
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全班交流、总结概括
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回顾反思、当堂检测
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拓展延伸
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