《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思
身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思，希望能够帮助到大家。
《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思1
这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
一、让学生提出问题激发学习兴趣。
我首先出示一个长方形的花坛，给这个长方形花坛围上护栏应该怎么围，让学生去前面指一指，然后又出示栅栏的价格是8元/米，让学生自己观察图片自己提出问题，给这个花坛围上栅栏需要多少钱，进而引导学生要想知道花多少钱，需要先求什么-这个栅栏的长度也就是这个长方形花坛的周长。进而引出本节课的重点之一-长方形周长计算。
二、为学生创设自主探索的学习空间。
周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。培养学生的交际能力，与他人合作学习，共同发展的精神，增强小组学习的意识和作用。接着放手让学生计算，并且同桌讨论，在相互交流*同学习。接着学生汇报，得出两种方法，“（长+宽）×2” “长×2＋宽×2”。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，另一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质--不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。其中长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用画图帮助学生理解。
在这一环节因为我怕学生自己总结不出公式，却急于给出学生公式，在让他们自己观察哪种方法简单的时候，也没敢放手让学生自己去探讨哪种方法更简单，而是把公式给砸死了，说（长+宽）×2就是我们常用的计算方法。在学生自主学习的同时老师的组织作用不能忽视。学生自主交流时间还不够充分，交流不彻底。
在让学生计算正方形的`周长时，学生应该能够根据长方形的公式总结出正方形的周长=边长×4，我也把这个公式给直接说出来了，没有给学生总结的时间和空间，在这一环节处理的也不够好。
三、练习设计开放有层次。
本节课的另一重点是通过测量和计算进一步让学生体验图形的周长与边之间的关系。要求长方形的周长需要知道长和宽，要求正方形的周长需要知道边长。最后一道练习题处理的不太好，一是因为时间太紧张了，没能把这道题的关键部分讲出来。
整节课上下来，还存在一些不足：一是对于长方形和正方形周长公式学生掌握的还是不够扎实，有点急于求成，从练习中发现学生还是习惯用原来的计算方法。二是对于有难度的习题，给学生探讨时间短。三是板书太差，写的太多，长方形与正方形的公式根本就不明显。四是始终不敢放手把时间交给学生，总害怕一放手这个课堂自己就控制不住了。在今后的教学中我还要注意了解三年级学生的学习能力及水平，该扶则扶，该放则放。
《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思2
小学数学教学观摩研讨会心得：我们应这样备课
上个周六、周日我们进行了两天的学习培训。聆听了来自北京z、杭州z等全国著名老师的观摩课，以及有关课堂教学的精彩报告。课堂上的轻松高效，报告做的精彩异常，使我们都受益匪浅。
来自杭州文海实验小学的z老师做的关于优效课堂教学的报告，感触颇深使我认识到：在备课时要思考两个问题：教什么和怎样教?
一、教什么;
老师说：一个成功的人首先知道自己一生该干什么;其次也知道自己该怎么干。那作为老师我们应该知道一节课该教什么，也应该知道怎么教;这之前备课时总是看看教参、教案，留心一下这节课的教学内容、教学重点、教学难点，教学环节怎样设计的，做到心中有数就可以了。通过学习才觉得仅仅这些还远远不够，在原来的基础上还要深入思考以下几个方面：
1、学生的困惑是什么?学生最困难和最容易出错的地方是什么?不同层次的学生提出不同的目标要求。
2、根据学生制定目标：教学中做到三讲和三不讲;
三讲：
①学生想不到的要讲;
②学生易出错的要讲;
③学生容易混淆的要讲。
三不讲：
①学生自己会的不讲;
②你讲了也不会的不讲;
③学生已经会的不讲。
3、练习题设计要有层次。基本的练习题、容易出错的练习题、容易混淆的题、提高的题型都要涉及到。
二、怎么教;
老师说：所有的好课都是当堂生成的!课堂一定关注生成，关注学生。他借用美国的一位教育家说：如果一节课他的教学设计和教学实录一样的话，绝不是一堂好课，因为这说明他没有关注学生，没有当堂生成。所以在今后的课堂教学中我们最应该关注的是课堂的主人--学生。在今后的教学中我会按照上面的这些去备课、去教学。力求让课堂教学更优效，教学的的路上走的更远一些。长方形的周长
最让我感动的是刘老师作为一名知名教师，备一节三年级的《乘法分配律》，还大量浏览文献资料。仅查阅有关乘法分配律的论文就达61篇，并做了探究、归类整合。在自己的基础上，广泛吸取别人的经验进行融合，他说这才叫研究。把知识进行横向比较，拓宽知识面和眼界，使知识更为严谨系统。作为名师他这种求真务实、积极进取的精神更值得我们学习!
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