六年级下册语文学习与评价人教版第七课
    “班级纪念册”教学设计
    一、教学要求
    1.通过制作“班级纪念册”，培育学生爱好母校、珍视同学情谊的思想感情，培育团队精神。
    2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
    3.说道写下融合，顺利完成两篇作文：
    (1)介绍照片中的“我”;
    (2)为同学的照片写下一份表明(照片中的“他”)。
    二、教学安排
    你们即将返回生活了多年的母校，挥别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校遗留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选出一张自己指出最有意思的生活照片，汇聚成一本“班级纪念册”赠送给母校。你们同意吗?
    但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?
    2.范例及小结。
    你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?
    小结重点：有没有具体内容，与否了解确切。
    板书：
    紧紧围绕一个意思必须存有具体内容特点了解确切
    3.练习。
    (1)独立思考：这张照片就是在什么情况下拍摄的?其中存有什么故事?
    (2)小组交流，练习口述。
    4.大组交流。
    请各小组推荐：哪位同学说得较好?
金雅中图片    小结：进一步鼓舞思维，了解各自的特点。
    5.当堂习作。
    限量时间，快速习作。
    6.相互修改。
    打听一个朋友，征询意见，自行修正。朴政玟
    7.小结。
    教学目的：
    1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。
    2.自学衬托的手法。
    3.背诵并默写这两首词。
    教学重点：教学目的1.3
    教学难点：教学目的1
    教学课时：一课时
    教法：诵读、点播、赏析。
    一.谈话引入，唤起情趣
    1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词――在年12月写的《卜算子・咏梅》。
    2.大家还回忆起我们以前研习过的两首词吗?谁能够腰给大家听到?
    3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。
    今天我们必须自学的这首词比较短，分成两部分。前一部分叫做上阙，后一部分叫做下阙。
    二、反复吟诵，理解词意
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    1.民主自由念写下的这首词《卜算子・咏梅》，
    (1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?
    2.再来念这首词，边念边把词中难认知的词语或句子画下来，打声自己化解，无能为力的明确提出去探讨。
    (1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
    (2)我们交流一下，大家自己化解了哪些问题。
    (可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)
    (3)同学们除了哪些不明白的问题?
    (4)与同桌相互交流。
    3 。交流探讨。
    结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨，生对词中所写的梅花产生赞叹之情。
    (1)“风雨送春归属于，风雪迎春至。”
瓜酪    “归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。
就当我们从未爱过    (2)“已就是悬崖百丈冰，犹存有花枝俏。”梅花盛开于炎热时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已就是悬崖百丈冰”。可以想象花凋零，大雪纷飞，天地间了并无生机之时，梅花却不惧寒冷、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不惧寒冷、凌寒花开的品格。
    指导朗读，想象画面。
    就是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人歌颂。你能够把这种体会略去吗?边听到边想象，这就是一幅什么样的画面?
    (学生描述自己想象的画面。)欣赏画面：
    通过大家的叙述，在老师的脑海中仿佛真的显露出来一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词分体式了画，使我们一同去观赏几幅。
    (3)“俏也不争春，只把春来报”。
    ①“不争春”，不和谁之争呢?
    ②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?
    (可以使学生补足：“等待至山花烂漫时，她在丛中苦笑”也写下了梅花这种悲观谦逊、不居功自傲的品格。)
    ③体会梅花的品格，练习朗读。
    必须念出梅花就是报春的使者，却有意争春相许、居功自傲，整体表现了梅花悲观谦虚的作风。
    (4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)
    小结：这就是多么有意思的品格呀!凌寒独放，在炎热的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋零，却默默地在百花丛中微笑。使我们带着赞美之情，再去听听这两句。
    4.有感情地朗读、背诵。
    (1)梅花以其悲观自信心、谦逊大度的品格，获得了的歌颂，老师也不禁必须歌颂梅花。(范读)
    (2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读)
    (3)播出多媒体课件，鼓励学生根据课件中所呈现出的音乐旋律与画面风雪交加、春回大
地等变化，从而饱含嘹亮、惊叹之情念出梅花的风姿，梅花的品质。特别注意念出词的节奏与韵律。
    风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。
    4.用自己的话说道说词的大意。(风风雨雨刚把春天送来回去，漫天风雪又迎春天走进。看看悬崖已结缘百丈冰柱，凌寒梅花却娇美地盛开着。虽然美丽却相同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花花开的时候，梅花在花丛中飞舞掩映着。)