摘要：物理是初中学校教学的重点学科之一，也是学生学习理科知识的重要基础阶段，物理科目也是与实际生活密切相关的一门实验学科，学习好物理知识对于学生丰富生活经验、积累生活技巧有着很大的积极意义。但是在教学的过程中笔者发现，很多学生对于物理科目的学习兴趣不高，知识掌握的不牢固。在笔者看来，教学的过程中，教师应该多引导学生进行生活化教学，让学生将生活与物理学习相结合，提高学生的物理学习兴趣，提升物理教学的实际效果。
生活中的物理关键字：初中 物理 生活 学习 结合 策略
一、在教学中实施生活化策略，提高学生的学习兴趣
生活是物理知识的直接来源，同时物理又是生活知识理论化的结果，初中时期的学生由于其逻辑思维能力有限，对于理论化的知识很难理解，而如果能以直接的生活案例进行辅助教学，那么就会收到不一样的效果。经过笔者多年来教学经验发现，学生对于日常生活中的事物兴趣是比较高的，如果能在教学的同时解释生活中的现象，那么对于学生的学习兴趣会有极大的提升。比如笔者在教学开始的的时候就这样引导学生：物理知识的学习，其实就是帮助大家解决
生活中比较常见的问题的：比如声音的知识就是让大家根据看到的烟花判断出你离燃放地的大致距离；力学的知识就是告诉大家同样的工作怎么样做能够更省力、更有效率，帮助大家到生活中的一些技巧；学习了光学的知识，大家就会知道彩虹的产生原因以及望远镜的制作原理；而电学就是帮助大家怎么解决生活中常见的一些电力问题，比如电磁炉一个小时能耗多少电、怎么去正确的布置线路；大气压强的知识就是告诉大家为什么高压锅煮饭会那么快……这样讲来，学生就会感觉其实物理知识是很简单的。这样的方式不仅活跃了课堂气氛，而且还以生活中常见的案例进行教学，就会收到很好的教学效果。
轻松、和谐的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，所以在教学的过程中笔者也比较注重对于生活知识的引入，注重与学生的交流，以期收到良好的教学效果。此外，与学生建立良好的师生关系，在教学的过程中多关注他们的感受，让他们感受到教师的良苦用心，对于激发他们的学习积极性也是很重要的。比如在教学杠杆知识的时候，我发现一个学生在剪指甲，当时我并没有去批评他，而是借此来给大家进行举例：大家想一下，生活中哪些东西是通过杠杆原理制作的呢？某某同学已经答出来了，指甲刀就是一个很好的杠杆原理的例子！在大家的笑声中，那位同学知道了自己所犯的错误，也为老师没有当众批评他而心存感激，对于物理的学习积极性也明显提高了……
二、在生活中渗透物理知识，增强高学生的物理意识
《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，物理知识的学习也一样如此，由于物理知识的实用性及其实验性较强，这些对于初中时期的学生有着很强的吸引力，所以我就在班里建立了学习兴趣小组，给他们配备一定的器材，让他们在日常生活中遇到物理难题的时候可以进行探讨、研究、学习，以便提升他们对于物理知识的深度应用，这些不仅可以提升学生的成就感，还可以进一步吸引学生的学习兴趣，提高他们的物理意识。比如在学习了密度的知识之后，学生们就意识到了可以通过测量密度来验证事物的真假，有位同学就拿出他给母亲买的银镯子，通过烧杯、天平等器材来进行计算，结果计算出来镯子的密度小于银的实际密度，原来他买到的是假的，最终他以实验结果揭露了奸商的伎俩，后来他一直感慨物理知识的实用性，从那以后全班同学对于物理知识的学习兴趣骤升，生活中的很多知识他们都试着用物理的知识进行解答，这也收到了很好的学习效果。
大千世界，无奇不有，而这些神奇现象的背后其实都遵循着一定的科学原理，所以在教学的过程中，笔者也很重视引导学生对于生活现象的破解，希望通过这些原理的展现能够激发他们观察生活、相信科学的意识，同时也能够激发他们学物理、用物理的习惯。比如天空中飞
翔的飞机，我就让学生们谈论飞机的飞翔涉及了哪些物理知识？有学生说涉及到了“机械运动”的知识，飞机的飞行速度、飞行路程、飞行时间需要用到物理知识；也有学生说涉及到了“力”的作用，飞机是通过力度作用才能够飞起来的；也有学生说用到了密度的知识，飞机基本上使用的是铝材，而不是钢铁，因为铝的密度小，可以减轻重量……学生的回答使我大受震撼，也使我认识到了他们学习物理的成果。
三、多用生活化的实验器材，激发学生物理学习兴趣
物理是一项综合性很强的教学科目，比如对于学生的动手能力以及逻辑思维能力、综合实践能力都有一定的要求，特别是对学生动手能力的培养，也正是物理学科特有的特点。所以在教学的过程中，教师要多为学生创设条件，让他们多进行一些生活实验，激发他们的学习兴趣。如小小的鸡蛋、废弃的一次性筷子、空矿泉水瓶、好玩的牛皮筋、乒乓球、玩具小车、气球、磁力棒等等。这些很好的实验器材，可以演示许多科学现象，验证很多科学规律。如矿泉水瓶在力学实验中可以完成：力的作用效果、力的作用效果与力的大小有关、力的作用是相互的、浮力的产生、压力的作用效果跟什么因素有关、液体压强的特点、验证大气压的存在、探究压强与流速的关系、制作模拟潜水艇等等。
四、善用生活化实例改进习题，引导学生解决生活问题
习题是教学过程中必不可少的一项教学内容，但是由于传统的教学内容的相关习题过于抽象化、理论化，导致学生在解答的过程中出现一些问题。所以教师在教学的过程中就可以根据生活案例进行习题的改编，利用学生生活中的物品、生活常识，站在探究的高度，引导、启发学生关心身边的事物，观察和体验身边常见的现象，及时巩固学过的知识，培养学生综合解决实际问题的能力，落实物理教学的最终目标：通过物理教学让学生具备学习能力和一定的生存能力和生活技巧。比如我们在学习了热能的知识之后，就可以引导学生根据当前水壶里水的质量、温度以及电磁炉的热功率等内容计算水多久能够烧开，或者可以引导学生根据闪电以及雷声的时间间隔来计算云层的高度。通过这些生活化的知识，就可以很好的激发学生的学习积极性，引导学生能够更好的解决生活问题，实现真正意义上的“学以致用”，提升物理教学的效果。
参考文献：
[1]谭龙飞.简谈初中物理课堂教学的生活化《教学与管理（中学版）》2010第3期
[2]关英超，刘本立从生活实例切入初中物理课堂教学《教学与管理（中学版）》2009第5期
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