物理必修1《摩擦力》教学设计（通用11篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的物理必修1《摩擦力》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理必修1《摩擦力》教学设计 篇1
一、设计思路
1.设计理念
本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。
2.教材分析
本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。本课包括以下三部分的内容：
（1）摩擦力的定义
（2）影响摩擦力大小的因素
（3）增减摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
3.学情分析
初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。能举出生活中和摩擦力有关的例子。但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。对于摩擦力的种类，怎样的两物体间会产生摩擦力，摩擦力与什么有关，有哪些方法可以改变摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有时也是动力等，并不知晓。所以，本课在讲授、实验中要注意针对这些难点，设置问题暴露学生认知不足及冲突，而后进行概念转化，帮助学生更好地理解摩擦力。
二、教学目标
1.知识与技能
知道摩擦力的概念以及滑动摩擦力与什么因素有关；会区分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和减小有害摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方
法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度等关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3.情感态度与价值观
通过观察以及处理实验数据，培养学生善于观察，善于发现规律的习惯。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、教学重点、难点及解决办法
1.教学重点：摩擦力的概念，影响滑动摩擦力的因素
解决办法：通过创设物理情境，学生讨论等方法突出重点
2.教学难点：摩擦力概念的理解,设计探究影响滑动摩擦力因素的实验方案及其实验操作
解决办法：采取方案交流和分组实验相结合的方法，用启发、讨论、交流法突破难点
四、教学准备
1.实验器材
（1）演示器材：橡胶棒一个，细毛扫帚一把、软弹簧一个，木块、长木板一个
【设计意图：在学习滑动摩擦力的概念及方向时演示，增加学生感性认识，更形象，直观】
（2）分组器材：牙刷、测力计、毛巾、棉布、长木板、小木块各12个，钩码72个
【设计意图：让学生参与并体验探究滑动摩擦力的实验过程】
2.多媒体课件
设计意图：本节课全程使用多媒体课件，原因是：多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，信息丰富，直观
五、教学过程
[创设情境，导入新课]
小游戏1：让一个力气大的男生握住事先抹过洗洁精水的橡胶棒一端，让一个力气小的女生握住棒的另一端，观察现象。
小游戏2：两本书尽可能多的错页交叉在一起，两个力气大的男生看能不能将书拉开？
[探究新知一]摩擦力
<活动1>感受摩擦力
（1）演示实验：将一木块放在水平放置的长木板上，用软弹簧拉，观察弹簧的状态。
（2）学生活动：将手放在桌面上向前推或向后拉桌面（手相对桌面滑动），感受桌面对手有没有作用？
（3）学生实验：换用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，观察牙刷的状态
物理必修1《摩擦力》教学设计 篇2
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过实验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法
1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2．通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。
3．认识控制变量发的意义和方法。
三、情感态度与价值观
理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。
【教学重难点】
1．探究滑动摩擦力与哪些因素有关。
2．控制变量发的应用。
【教学过程】
一、引入新课
如上图1，将小车放在长木板上，将长木板逐渐倾斜，让小车开始慢慢向下运动长木板固定；然后，将一方木块放在长木板上，发现方木块并不下滑。
[教师]问：刚才我们看到了什么？方木块为什么不下滑？
[学生]由于方木块受到了摩擦力。
[教师]方木块下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面实验中的小车运动了，它是否也受到了摩擦力呢？
用小车代替方木块，并将长木板的倾角逐渐减小，直到小车不向下运动，发现此时长木板与桌面仍有一定的夹角。
[学生]小车也受到了摩擦力。
[教师]什么是摩擦力？它的大小与什么因素有关？这就是我们这一节课要解决的问题。
二、进行新课
1．摩擦力；生活中的物理
[教师]通过以上的实验，你能试着对什么是摩擦力进行定义吗？
[学生]（要求学生通过思考和比较，并在教师的引导之下，然后回答）一个物体在另一个物体上相对运动或将要发生相对运动是，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。
[教师]我们今天主要讨论的是滑动摩擦力。仿照上面的定义，你能对滑动摩擦力进行定义吗？
[学生]当一个物体在另一个物体上滑动时，在接触面上所受到的阻碍物体相对相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
[教师]你能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？
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