让低碳理念走进中学物理课堂
作者：吴正明
来源：《山东工业技术》2016年第19期
        摘 要：洪涝、干旱、飓风等灾害性天气经常发生，造成的影响越来越严重，地球承载环境压力与日俱增，践行低碳生活方式渐渐成为所有地球人的共识。物理教学的内容和生产生活水融，在传授物理内容时引入低碳相关的知识内容促进学生对低碳的意义的理解，在未来的生活中践行低碳理念、改造减排方法，减少温室气碳排放量。
        关键词：低碳；渗透；物理
        DOI：10.16640/jki.37-1222/t.2016.19.190
        0 引言
        2016年长江中下游的洪涝，极端天气产生灾害的连锁反应对国民经济的发展产生了重大影响，造成如此频繁的极端天气事件原因何在？究其原因人类负有不可推卸的责任，极端天气只是能源消耗问题的一个折射而已。推进节能减排，可谓迫在眉睫。如何普及低碳理念，推广
低碳生活，让人人知道在日常生活中注意节能减排就显得非常重要，通过课堂渗透低碳让学生知道低碳，并在日常生活中践行低碳就显得尤为重要。如何让低碳理念走进物理课堂，结合物理学科本身的特点，教学时做到有的放矢地进行低碳理念的渗透，逐步让学生把节能减排当成一种习惯？
        1 学生现状分析
        中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁，这是学生独立走向社会的准备期，也是一个学生严肃考虑自身将来生活道路的重要时段。当代中学生能够关心祖国的命运和前途，思想活跃，勇于探索，较之以往具有更强的现代意识，包括自立意识、竞争意识、环保意识，他们充满朝气、各方面的可塑性较强，接受新知识、新理念较快。针对他们的现状教师在开展教学设计时就要从学生出发注意低碳概念引入，从思想和行为上去诱导他们，让他们从内心去关心地球环境、关注低碳生活。
        2 挖掘教学内容中的低碳
        物理教学内容中的低碳内容明显的或暗藏的都比较多，在处理各教学内容前要深入挖掘
教材中的节能减排的内容。在讲解能量之间的转换过程时，就引导学生提高对电的相关知识认知程度，电可以从核能、光能、水的势能等转化过来，在这些能源里面有多少是可再生的、有多少是不可再生的，有多少在运用时能够对地球环境产生危害等，让学生对可再生能源有一个直观的认知。在讲解电能转换时，电能在转变为人类所需的能量时怎样提高它的效率，例分析远距离输送电能时为什么要采用高压输电措施时，由教师的分析讲解让他们掌握我们身边就有大量节能方法存在。在整理教材中零散分布的低碳信息，教师要力求由浅入深，将碎片整理成连串的系列，为接下来的课堂教学提供一个有利的条件，形成低碳理念的持续渗透。
        3 结合生活渗透低碳理念
        在物理课堂教学过程中教师要着眼于物理的实用性，灵活运用课上的理论引导学生在实际生活中践行如何低碳。例如：在讲述能量转换时针对学生经常到超市购物，帮助学生分析超市中的能耗，日常超市耗电的70%被用于冰柜，而敞开式冰柜耗电比安装玻璃门的冰柜要高出20%。由此可以推算出一个中型百货超市若采用敞开式冰柜一年就要多损耗约4、8万度电，相当于多燃烧19吨标准煤，排放出约48吨的CO2。上海市有大中型超市将近800家，便
利店6000多家，如果所有超市都采用安装玻璃门的冰柜，顾客在购物过程中只需举手之劳，一年就可以节约用电大约 4521万度，等于节约了1.8万吨标准煤，减少排放CO2约4.5万吨，购物时仅仅是自己的一个举手之劳就能为节能减排做贡献，为保护地球尽一份力。生活习惯的一点小小改变转换成碳排放积累起来也是一个不小的数目，低碳生活其实做起来很简单，洗澡水温度调低1度，每次洗澡可减少二氧化碳35克；做完饭随手关掉抽油烟机，每天少转10分钟，一年能省12度电等等。要让学生了解产生碳排放并非仅仅只有在化石燃料燃烧产生，在我们周围微弱的碳排放时时刻刻危害着人类共同生活的地球，让学生在潜移默化中接受到节能减排的熏陶，慢慢养成低碳生活方式。
        4 比较实验结果推进低碳意识的形成
        物理教学过程中要关注学生动手实践能力的培养，让学生在平时实验教学活动中一方面通过实验对理性的知识有个感性的理解；另一方面在实验过程中通过对实验数据的处理让学生比较得出节能与不节能间巨大差异，让他们真切体会节能的巨大意义，在人类的日常生活中存在许多增排行为，诱导他们在今后生活中不断采用节能减排措施和对已有的节能减排方法的不断改造创新。联系教学内容在讲述灯泡的功率，比较常见的白炽灯泡和新近推广的节
能灯之间的耗能试验时通过对比让学生切身体会节能措施的优越性，我们平时生活中常用的白炽灯实际光效约10流明每瓦，灯泡的平均使用时间为2000小时，发光原理是当灯泡有电流流过钨丝产生热量，大量热量导致温度升高，从而让钨丝发出白光和和大量红外光，发光时钨丝的温度为2000C左右，在电能转换过程中有大部分以热能的形式被浪费掉，只有少量转换为所需的光能；节能灯的原理是通过灯丝发射电子，再由高速电子碰击氩原子从而产生非弹性碰撞，氩原子在碰撞后得到能量接着又去轰击汞原子，汞原子吸收到氩原子的能量后跃迁产生电离从而发出紫外线，再由紫外线激发灯管内壁荧光粉发光，节能灯工作时灯丝的温度要比白炽灯低得多，所以节能灯的实际使用时间达到5000小时以上，节能灯不存在像白炽灯的热效应，同时荧光粉的能量转换效率非常高达到50流明每瓦以上。所以说一盏节能灯在达到同样照明强度的情况下要比普通白炽灯节能80%左右，平均使用时间要比白炽灯多出6-8倍，只产生白炽灯20%左右的热辐射。日常生活中一盏5瓦的节能灯产生光照相当于一盏25瓦的白炽灯效果，而9瓦节能灯的相当于60瓦的白炽灯，通过比较这些数据学生自然而然的会将家中的白炽灯换成节能灯。
        “不积跬步无以致千里，不积小流无以成江河。”在日常物理教学过程中节能减排意识的渗透，让学生把低碳生活当成一种全新生活方式，在未来生活中积极采用节能措施，不断改
造创新节能减排方法，积极倡导践行低碳生活方式，我们坚信未来无论是我们身处的经济社会还是周围的生态环境都会像地球上每一个人所期待的那样连续、和谐、平稳的发展。
        参考文献：
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