《大海啊,故乡》教学反思
  《大海啊,故乡》教学反思  《大海啊,故乡》这节课我以为课堂气氛还不错，学生上课也很投入，歌曲学唱的专门快，专门是最后演唱《大海啊,故乡》时，我能感受到歌声中流露的情感。  《大海啊,故乡》这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我要紧采纳以下几种活动来进行课堂教学：  1.教师演出唱《鼓浪屿之波》。[组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线]  2.学生配乐诗朗诵《献给鼓浪屿》[激发学生的情感，还能够起到练声的作用]  3.听范唱《大海啊,故乡》，抓住速度，节拍，情绪等要素分析乐谱。[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]  4.引导学生出最具典型的节拍。进行节拍练习。  5. 学唱歌曲，学生出自己唱得不太中意的地址，师指导改善歌唱方式。[以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱]  6.在郑绪岚演唱的《鼓浪屿之波》中总结下课。[感受歌曲意境，学生情感取得进一步升华]不足的地方在于，《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学进程中，我发觉，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也老是“低”不下来。因此，我除把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。第一段与第二段情感的表达还不是很到位！ 
郑绪岚
  《大海啊,故乡》教学反思  《大海啊,故乡》这节课我以为课堂气氛还不错，学生上课也很投入，歌曲学唱的专门快，专门是最后演唱《大海啊,故乡》时，我能感受到歌声中流露的情感。  《大海啊,故乡》这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我要紧采纳以下几种活动来进行课堂教学：  1.教师演出唱《鼓浪屿之波》。[组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线]  2.学生配乐诗朗诵《献给鼓浪屿》[激发学生的情感，还能够起到练声的作用]  3.听范唱《大海啊,故乡》，抓住速度，节拍，情绪等要素分析乐谱。[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]  4.引导学生出最具典型的节拍。进行节拍练习。  5. 学唱歌曲，学生出自己唱得不太中意的地址，师指导改善歌唱方式。[以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱]  6.在郑绪岚演唱的《鼓浪屿之波》中总结下课。[感受歌曲意境，学生情感取得进一步升华]不足的地方在于，《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学进程中，我发觉，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也老是“低”不下来。因此，我除把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。第一段与第二段情感的表达还不是很到位！ 
  《大海啊,故乡》教学反思  《大海啊,故乡》这节课我以为课堂气氛还不错，学生上课也很投入，歌曲学唱的专门快，专门是最后演唱《大海啊,故乡》时，我能感受到歌声中流露的情
感。  《大海啊,故乡》这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我要紧采纳以下几种活动来进行课堂教学：  1.教师演出唱《鼓浪屿之波》。[组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线]  2.学生配乐诗朗诵《献给鼓浪屿》[激发学生的情感，还能够起到练声的作用]  3.听范唱《大海啊,故乡》，抓住速度，节拍，情绪等要素分析乐谱。[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]  4.引导学生出最具典型的节拍。进行节拍练习。  5. 学唱歌曲，学生出自己唱得不太中意的地址，师指导改善歌唱方式。[以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱]  6.在郑绪岚演唱的《鼓浪屿之波》中总结下课。[感受歌曲意境，学生情感取得进一步升华]不足的地方在于，《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学进程中，我发觉，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也老是“低”不下来。因此，我除把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。第一段与第二段情感的表达还不是很到位！