于教书育人的名人语录
有关于教书育人的名人语录
关于教师的名言警句 1、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。--叶圣陶
3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。--苏霍姆林斯基
4、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。--苏霍姆林斯基
5、教育植根于爱。--鲁迅
6、让每一个学生在学校抬起头来走路。--苏霍姆林斯基
7、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。--王永彬
8、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。--萨克雷
9、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳
10、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。--苏霍姆林斯基
11、没有爱就没有教育。--苏霍姆林斯基
12、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。--陶行知
13、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。--罗斯金
14、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。--雅斯贝尔斯
15、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
16、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。--巴特尔
17、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。--朱熹
18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。--爱因斯坦
19、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。--杰斐逊
20、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。--莎士比亚
21、教育人就要形成人的性格。--欧文
22、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。--孔明
23、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。--陶行知
24、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。--乌申斯基
25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金
26、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。--乌申斯基
27、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。--爱因斯坦
28、最杰出的艺术本领是想象。--黑格尔
29、该教的是思考的方法，并非思考的结果。--顾立德
30、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。--马卡连柯
31、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。--裴斯泰洛齐
32、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。--杨振宁
33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。--陶行知
34、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。--爱因斯坦
35、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。--苏霍姆林斯基
36、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。--车尔尼雷夫斯基
37、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。--爱因斯坦
38、理解绝对是养育一切友谊的土壤。--威尔逊
39、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能
严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。--苏霍姆林斯基
40、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。--陶行知
41、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。--克鲁普斯卡娅
42、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。--惠特曼
43、习惯是人类最有力的向导。--休漠
44、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。--爱因斯坦
45、最有价值的知识是关于方法的知识。--达尔文
46、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育
革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。--陶行知
47、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处--陶行知
48、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。--乌申斯基
49、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。--徐特立
50、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。--乌申斯基
51、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？--马卡连柯
52、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基
53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。--列夫托尔斯泰
54、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。--马卡连柯
55、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。--苏霍姆林斯基
56、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。--第斯多惠
57、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。--苏霍姆林斯基
58、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。--陶行知
59、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。--陶行知
60、即使是最好的'儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一小野兽。--马卡连柯
61、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。--徐特立
62、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。--爱尔维修
63、让每一个学生在学校里抬起头来走路。--苏霍姆林斯基
64、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。--培根
65、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。--马卡连柯
66、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。--狄德罗
67、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导
孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。--弗洛姆
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