摘要：以苏中为例，分析了高职院校专业设置的现状为：具有数量较大、覆盖面较广、专业冷热差异较明显、同质化现象较突出和专业数呈总体上升趋势等特点。为此，要突出特建设、树立品牌意识、根据区域经济需求建好专业、依托紧密校企合作优化专业设置。
关键词：高职教育；专业设置；现状；思考
专业是高职院校培养人才的依据和方式，是高校教学活动的主要载体。专业设置是高等教育发展的一个关键环节，既反映了社会经济发展对人才的长期需求，也与高等教育的育人理念、人才规格、培养模式紧密相关。专业设置是否科学合理，关系到高职院校生存和发展。本文以苏中高职教育为例，讨论目前高职院校专业设置及布局的现状及存在问题，探索优化高职专业设置以适应经济社会发展需求的路径。
一、苏中高职院校专业设置的现状与特点
江苏省根据经济发展状况，分为苏南、苏中、苏北三大区域，其中苏中地区包括扬州、泰州、南通三市，共有20个县（市、区）。截至2012年底，苏中高职院校共11所，占全省高职院校总数的14.6%。其中南通市有5所，扬州市和泰州市各有3所。
1.专业设置数量较大
2012年苏中11所高职院校共设置专业点数为445个，平均每个高校设置专业40.5个。其中专业设置数超过40个的院校有4所，专业设置最多的是扬州职业大学，共70个专业；专业设置数最少的是扬州江海职业技术学院，共设置28个专业。2012年苏中高职院校招生计划共37919人，平均每所院校招生数为3447人，最多的院校为5600人，最少的为2350人。
2.专业设置覆盖面较广
根据教育部颁布的《普通高等学校高职高专指导性专业目录（试行）》（2004版），高职高专教育专业共分为19个大类，78个二级类，532种专业。随着近几年许多高校根据地方经济发展需求不断加大新专业开发，高职高专目录外招生专业逐渐增加[1]。依据教育部发布的“2010年核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》外专业名单”，目前经核准的江苏省目录外招生专业已达74个。由此，江苏省高职高专招生专业现分为19个大类，79个二级类，606种专业（见表1）。据统计，2012年苏中11所高职高专院校共设有17个专业大类（另有水利大类和公安大类专业为空白），55个二级专业类，189个专业；大类、二级类和专业种类的覆盖率分别为89.5%、69.6%和31.2%。
3.专业分布冷热差异较明显
（1）大类专业分布：苏中高职招生的17个专业大类中，财经、制造、土建、电子信息和文化教育类等5个专业领域，因近几年社会需求量较大，又属受考生和家长欢迎的热门专业，苏中各高职院校争相开设、加大投入，5大类专业布点数均达42个以上，共布点263个，超过专业布点总数的一半，达59.2%。除水利与公安大类未招生外，苏中高职招生数较少的专业大类为资源测绘、材料能源、医药卫生、公共事业、法律，专业布点数均小于10，该5大类专业布点数仅29个，占总数的6.5%。
（2）二级专业类分布：在制造大类4个二级类中的机械设计制造、自动化和汽车等3个专业类，文化教育大类3个二级类中的语言文化和教育等2个专业类，电子信息大类3个二级类中的计算机、电子信息等2个专业类，财经大类5个二级类中的财务会计、工商管理和市场营销等3个专业类，土建大类7个二级类中的建筑设计专业类，艺术设计传媒大类3个二级类中的艺术专业类，分别位列二级专业布点的前12位，共布点236个，占布点总数的53%。再次证明财经、制造、土建、电子信息和文化教育类是苏中高职院校专业建设的重点和热点。具体分布及占比见表2。
4.专业同质化现象仍较突出
从专业布点情况分析，苏中11所高职院校专业重复率达100%的有机电一体化、物流管理2个专业，其他专业重复设置度较高的还有电气自动化、计算机应用技术、数控技术、建筑工程技术、应用电子、旅游管理、环境艺术设计、计算机网络、会计、环境监测与治理、电子商务、商务英语等12个专业，每个专业布点均达6个以上，14种专业布点总数为114个，占11所院校专业布点总数的25.6%，而14种专业仅占专业总数的7.4%。说明专业重复率明显较高，具体见图1。
图1 专业重复设置较多的14种专业排序及重复率
5.各院校专业设置数呈总体上升趋势
根据近六年招生计划统计，苏中11所高职院校中有8所院校专业设置数沿增加趋势发展，占院校总数的72.7%（见表3）。另有2所（泰州师专和江苏农牧）专业数基本保持不变，1所院校专业数有所减少，专业设置数呈总体上升趋势。说明近年来苏中高职院校的发展势头不减，尤其是以增加专业数量扩大办学规模的态势仍然未变。专业数有所减少或不变
的院校，如南通纺织职业技术学院，分析其原因有：一是招生类型增多。从2012年开始优势专业“现代纺织技术”和“家用纺织品设计”除专科专业招生外，还与本科院校合作开展“3+2”分段培养模式招生；二是加大了专业调整和整合力度，艺术类专业数有所减少。
二、优化高职专业设置的对策思考
1.以品牌意识为引领，加强特建设[2]
目前高职院校专业设置普遍存在种类偏多、覆盖面较广的问题，高职院校办学趋向于“综合型”，由此导致原有的办学特逐渐淡化；专业设置重复率过高带来的“同质化”又导致办学的“同质化”现象。由此加强专业的特建设显得刻不容缓。高职院校只有牢固树立品牌意识，努力建设一批行业内具有一定知名度的优势特专业，才能在激烈的生源竞争中居于不败之地。高职专业特的打造应充分发挥本院校已有优势，结合自身办学条件、设备资源，力争与本区域内其他院校形成差异化竞争优势。根据专业化理论，每个高职院校只有集中力量办好优势特专业，才能提高办学效益和培养质量；要避免由于专业设置分散、专业设置数量偏大、导致教学资源投入过度分散，专业建设缺乏特的问题。
2.以区域经济需求为依据，加强专业建设[3]
由于部分高职院校片面迎合考生家长对热门专业的盲目追求，致使高职专业设置冷热不均现象突出，这既造成有些行业人才相对过剩，又导致部分办学投入相对较大的长线专业被放弃或逐渐萎缩。由于高职教育是与区域经济发展联系最紧密的一种教育形式，围绕区域产业结构布局设置和调整专业，是高职教育生存的立足点和发展源泉。高职教育要以自己的品牌特专业为依托，开发相近专业，积极构建与区域经济产业链发展需求相适应的专业，形成学校发展的比较优势。例如苏中3所国家示范（骨干）校之所以能在本地区处于示范引领地位，就是因为南通纺织职业技术学院形成了以现代纺织技术、纺织品设计、家居艺术设计等为代表的省级品牌专业；江苏农牧科技学院形成了以动物医学、畜牧兽医、动物防疫、兽药生产等为代表的省级品牌专业；南通航运职业技术学院形成了以航海技术、轮机工程、船舶工程技术、港口物流设备与控制等为代表的省级品牌专业。这些专业均具有专业特鲜明、专业优势凸显、在全国有一定影响等特点。
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