教学设计
一、教学目标
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
男人塞进去是什么感觉 二、教学重点和难点
1．列习作提纲。
2．在习作中分段叙述，把重点部分写具体。在叙述中做到详略得当。
三、教学过程
第一课时：习作指导课
（一）谈话导入，激发兴趣。
1. 用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。“举头望明月，低头思故乡。”家乡对于一名游子而言，意义非凡。那什么是家乡？
自己小时候生长地方或者是祖籍。
家乡还可以被称作：故乡、老家、故园……
思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的。
2．师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（出示自己家乡二十年前民居、交通、景等和二十年后的对比。）
看了这组图片，你有什么感受？
生交流感受。
3．师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
板书：二十年后的家乡
（设计意图：本次习作受认知经验和社会阅历的影响，小学生对家乡现实状况可能关注不够，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，需要教师创设情境，去激发学生想象的思路。教师展示自己家乡二十年前的照片，说说现在的变化，引发学生对家乡变化之大的感慨，激发学生兴趣，融人角，相互交流。）
4．默读本次习作要求，师生共审题意。
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会起什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、
生活有什么变化？
5．指导审题。
（1）师：根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？
生：想象习作
（2）想象习作，我们应该注意什么呢？
生交流汇报：
A首先在现实的基础上大胆发挥想象。
B要融入感情，合理想象。
师：无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感，想象作文也如此。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
（设计意图：接着引导学生审题，明确本次习作要注意的两点：一是要注意“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；二是要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化。）
（二）明确要求，指导选材。
1．明确写作要求。
师：《二十年后的家乡》应该写些什么呢？
生：可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。
生：可以写与亲人或同学见面的情景。
生：也可以写你想写的其他内容。
师：你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
（引导学生独立想象写什么内容，从哪些方面来写，表达怎样的情感，）
2．四人一小组进行讨论：要写好本次作文的应该注意什么？
3．学生汇报交流：
师：试着梳理出写好本次的作文应该注意三点： 一是充分展开想象，合理想象二十年后家乡的美丽景象。（合理想象）
（1）想象家乡发生的巨大变化。（板书：环境：房屋、学校、公园、街道、小河、科技等等）
例文：南宁有着绿城的美称，那就先看看道路两边的绿化设施吧。道路的一旁，装上了循环喷水机，水从这儿喷出来，没有被泥土吸收的部分会一滴不剩地落入对面的池里，机器又从池里吸水倒喷回去。这时正是炎炎夏日，我走在街道上，凉丝丝的，十分清爽，好似穿过水帘洞一般。得益于现代化的浇灌方式，榕树、芒果树、扁桃树枝繁叶茂。白天，树木的枝叶仿佛一片绿的屏障，挡住了耀目的阳光；夜晚，五彩缤纷的彩灯，伴着飞瀑，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……各种颜呈现在眼前，每一条街，是不同的颜，有小学的街道呈现的是鲜艳的红，居住区呈现的是温馨的鹅黄，非常人性化。这样境界真是够惊艳，叫人惊叹。走在街道上，心情如此美妙，仿佛置身于仙境，不愧是世界级宜居城市啊。
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