在真实情境中考查语用能力——小学语文六年级下学期素养检测试卷的命制
□施燕红许
燕
【试卷内容】
（本试卷满分100分，考试时间90分钟）
活动一：“最是书香能致远”宣传展示（30分）
1.[活动标语]请选择合适的后
半句，组成完整的读书标语，用于
学校电子显示屏滚动播放。之后
认真抄写在空白书签中，要求书写
正确、规范，行款整齐。（3分）
朗朗书声满校园，。（填序号）
A.春风拂面书香来
B.阵阵墨香溢心田
C.汲取知识的力量
D.读书之乐乐无穷
（设计意图：此题将硬笔书法和读书标语的选择融合在一起，使得考查更为多维。既考查学生对“对联”这一语言形式的了解和感知，又考查学生能否规范书写以及行款排列是否美观。题目本身就
给予学生一种美的熏陶。）
2.[阅读倡议]读书节开幕式上，大队长宣读了阅读倡议书，请借助拼音将其中的一段话补充完整。（7分）
yōu shāng（）的时候，书籍给我们kuān wèi（），带给我们生活的yìyì（）；kōng xū（）的时候，书籍给我们力量，帮助我们到zhēn lǐ（）。同学们，别再犹豫pái huái（），让我们wàng hūsuǒyǐ（）地阅读吧。
3.[读书口号]开幕式结束后，每个班级设计了读书口号。以下四句中加点字读音不正确的是（）。（2分）
A.行
·
（xíng）万里路，读万卷
·
（juàn）书
B.重
·
（zhóng）读好书，如逢
·
（fén）故知
C.与书交友，纵
·
（zòng）横
·
（héng）古今
D.滋润
·
（rùn）精神，孕
·
（yùn）育智慧
4.[名言墙报]下列关于读书的名言中，没有错别字的是（）。（2分）
素材对学生的语言发展产生积极影响，体现了“以文化人”的价值取向。学生在阅读过程中体味文字背后蕴含的文化内涵和审美价值。综上，阅读非连续性文本，对于提升学生的阅读品质、丰富阅读储备都能起到不可估量的作用，培养了学生提取、整合、运用信息等能力，帮助学生解决生活中的问题，有效促进学生阅读素养的全面提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]李孝昀.PISA阅读素养视角下的非连续性文本阅读试题研究[D].上海：上海师范大学，2020. [3]彭静静.小学语文非连续性文本阅读教学研究[D].喀什：喀什大学，2018.
[4]潘红.近年来非连续性文本研究文献综述[J].上海教育科研，2015（10）.
（福建省厦门市思明小学361005）
A.书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。——高尔基
B.书籍是培值智慧的工具。——夸美纽斯
C.时间就像海棉里的水，只要愿挤，总还是有
的。——鲁迅
D.一本好书就是一个好的社会，它能够陶治人的感情与气质，使人高尚。——皮罗果夫
5.[成语专栏]同学们积累了不少关于读书的成语，看图选出正确的一项（）。（2分
）
A.图中讲的是“悬梁刺股”的成语故事，故事的主人公是匡衡。
B.“读书百遍”后面应该接“下笔如有神”。
C.括号内可以填入的词语是“专心致志”。
D.画线部分可用成语“开卷有益”来代替。（设计意图：上述四题指向对字词音、形、义的考查。第2题“阅读倡议”中出现的词语均来自统编教材六年级上下册词语表中的词语。第3题“读书口号”中涉及的字词读音都是小学阶段学过的，也是学生平时容易读错的。第4题“名言墙报”通过呈现关于读书的名言来考查错别字，与此同时，也引导学生积累了名人名言，可谓一举两得。第5题“成语专栏”通过图文结合的方式，既考查了成语，又巧妙渗透了读书的方法。）
6.[毕业寄语]六年级同学制作手抄报，写下美好的祝福。下面不适合的一句是（）。（2分
）
（设计意图：统编教材六年级下册综合性学习单元中安排了读写“毕业赠言”的板块。此题紧扣
教材中的相关内容，考查学生能否针对不同的对象，选择合适的赠言，从而感受到毕业赠言要根据对象写得精当妥帖、优美感人。）
7.[阅读推荐]为庆祝中国共产党成立100周年，六年级的同学们正在准备筹建“红经典阅读馆”，其中推荐语表述不恰当的是（）。（2分）
A.红军长征过草地时会遇到怎样的困难，他们是怎样克服的？请到《金的鱼钩》中答案吧。
B.如果你想诵读方志敏同志在狱中写下的自述，一起阅读《灯光》吧。
C.《十六年前的回忆》一文讲述了一个孩子对父亲刻骨铭心的记忆，父亲的名字叫李大钊。
D.抗日战争时期五位战士的英雄壮举至今令人感动，请和我一起走进《狼牙山五壮士》。
（设计意图：此题指向统编教材六年级上下册中的课文，结合庆祝中国共产党成立100周年的契机，对红经典文章的内容和主题展开回顾，无痕地对学生进行革命传统文化教育。）
8.[班级书角]班级书角分类别整理摆放书籍，其中有一类是外国名著。品读名著妙语佳句，没有使用夸张手法的是（）。（2分）
A.那是一座用石头砌墙、木头作支架的白小房子。其他附属的房屋也很小，耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。——《骑鹅旅行记》
B.可是，当他看到这个新来的小客人时，他的心灵立即幸福得火光熊熊了。——《汤姆·索亚历险记》
C.有两三小时工夫，强烈的欲望使我激动得心跳加剧，热血沸腾，好像得了热病一样。——《鲁滨逊漂流记》
D.毛毛虫和爱丽丝彼此沉默地注视了好一会。最后，毛毛虫从嘴里拿出了水烟管，用慢吞吞的、瞌睡似的声调同她说起了话。——《爱丽丝漫游奇境》
（设计意图：此题对应统编教材六年级下册第
二单元语文园地中“词句段运用”的第一题，所选的句子均来自本册“快乐读书吧”推荐的外国名著，既
考查了学生对“夸张”这一修辞手法的掌握程度，又考查了学生阅读名著的情况。）
9.[诗词长廊]学校阅览室的展示板上有几句没有填写完成的古诗词，请填写完成。（8分）
（1）《石灰吟》一诗中最能体现石灰品格的诗句是“
，
”。
（2）不少古诗与我国传统节日有关。读“日暮汉宫传蜡烛，”使人想到寒食节；读
如何查中考分数“，不知秋思落谁家”使人想到中
秋节。
（3）诗中绘美景。韩愈这样描绘早春景：“
，草遥看近却无。”诗中表情
谊。王维把这样的诗句送给友人：“劝君更尽一杯酒，。”诗中言志向。李贺在《马
诗》中写道：“
，
。”
（设计意图：本题考查诗词的积累情况。所填的诗句均是学生在统编教材六年级下册中学过的，都是要求背诵积累的。本题通过创设简单的情境，引导学生在语境中运用诗句。）
活动二：“腹有诗书气自华”阅读实践（40分）10.[校园辩论]本次校园辩论赛的辩题是：实体书店会/不会消失。下面是同学们收集的三份材料。请仔细阅读，完成题目。（9分）
材料12020年1月，中小书店联盟“书萌”面向全国书店发起了“疫情当前，书店现状调查”，其中“重新开业，你觉得书店的营业额会怎样”的数据
如下。
——《新京报书评周刊》
材料2当当网提供的数据显示，2020年“双11”开局1分钟，当当网即售出3145762册书；“双11”当日，图书收订金额同比增长219%。
——《中国新闻出版广电报》
材料3《光明日报》报道称，截至2020年11月，北京市实体书店数量1910家，比上年增加611家。经历了破茧重生的实体书店，和从前大不一样：柔和的调，温暖的灯光，精致的书籍，咖啡、简餐成为标配，画展、讲座寻常可遇。书店逐渐变身为以阅读为主题的文化空间，卖书、买书显得不是那么重要，深度的阅读、有情趣的生活，才是店家与读者的共同追求。
——《半月谈》
材料4
街头采访记录
（1）仔细阅读材料1~3，请判断下面说法是否正确。（5分）
①当下，实体书店的经营受到了冲击，尤其是受新冠疫情的影响，营业额不容乐观。
（）
②在特殊日子搞促销活动，让网购图书的销售额得到了很大幅度的增长。
（）
③加大对实体书店的扶持力度，是担心人们被网购热冲昏了头脑。
（）
④林奕涵是反方的辩手，在辩论赛中他可能会引用材料3。
（）
⑤张子轩是正方的辩手，所以他只需要阅读材料2。
（）
（2）阅读材料4，我们可以发现李一凡喜欢网购图书的理由是
（不超过10个
字）；张浩泽喜欢逛书店的原因是（不
超过10个字）。（2分）
（3）《骑鹅旅行记》有不同的译本。你想购买适合自己阅读的版本，你会选择到实体书店购买，还是通过网络购买？请简要阐述理由。（2分）
（设计意图：此题指向对非连续性文本阅读的考查，并且对应了统编教材六年级下册口语交际“辩论”这一话题。选取的非连续性文本形式多样，紧扣当前的生活实际，能激发学生阅读思考的兴趣。设计的题目和本册教材中如何选择自己喜欢的外国名著相关联，体现试题的多元性。）
11.[读书沙龙]读书节中，同学们分享读书的感受，产生思维的碰撞。请阅读选文，思考并完成文后题目。（20分）
①名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。”
②“世界上没有的一切也在书里。把宇宙放在书里还有富余。”我说。
③她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了4000多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”
④她真有趣。我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足了。”
⑤她大叫：“我也这样，常摸书。”她愉快地做着摸书的动作。烁烁的目光真诚地表示她是我的知音。
⑥闲时，从书架上抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人智慧的文字，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。有的书早已读过，或再三读过；有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧。打开来读是一种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受。而那些读过的书，都有了生命，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与思维方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验，这就够了。何必再去读呢？
⑦当一本古旧的书拿在手里，它给我的感受便是另一番滋味。不仅它的内容，它的一切一切，都
与今天相去遥远。那封面的风格，内页的版式，印
刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一件古旧的器物。它的文化价值反成为第一位的了，这文化的意味无法读
出来，只要看看、摸摸，就能感受到。
⑧莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及摸书的嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说这话的神气像似沉浸在一幅迷人
的画里。
⑨我忽然想到了一句话：“人与书的最佳境界是超越读。”但我没说，因为她早已懂得了。
（选编自《新读写》，作者冯骥才）（1）选文主要写了“我”与老妇人莫拉的一次思想交流，请出他俩谈话内容读一读，完成下列题
目。（12分）
①两人的交谈主题不断深入，请按顺序排一排（填序号）。（3分
）
（）（）（）
②从交谈中发现“名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命”具体体现在哪三个方面？（3分）
③联系上下文和平时的阅读体验，想一想，填一填。（2分）
莫拉说：“世界上所有的一切都在书里。”意思是。
作者说：“世界上没有的一切也在书里。”意思
是。
④文中加波浪线的句子运用了的方法，
体现了。（2分）
⑤下面这个句子插入到第段之后最合适，起到了的作用。（2分）
谈话是个相互寻与自我寻的过程。这谈
话使我高兴，因为既到知己，又发现了自己一个美妙的习惯，就是摸书。
（2）走进“我”的书房，一起体会“我”的真实情感。（4分）
对于未读的书，“我”翻翻、看看、摸摸，是因为；对于读过的书，“我”翻翻、看看、摸摸，是因为；对于一本旧书，“我”翻翻、看看、摸摸，是因为。文中反复提到“翻翻、看看、摸摸”，作用是。
（3）请选择一个选项作为本文的题目，填在文
前横线上。再用简短的话说说理由。（2分）
①爱书②摸书③看书④藏书
（4）对文末“人与书的最佳境界是超越读”一句
理解有误的是（）。（2分）
A.读书，不仅仅是读文字本身，还是不断地认知自己，认知他人，认知世界。
B.读得多了、久了，人与书自然就产生出一种特殊的、亲密的感觉。
C.我们可以比比谁读的书多，比比谁的书更好，营造良好的读书氛围，争取超越对方。
D.读书，有趣有情有智慧，是一件令人享受的事情。
（设计意图：此题指向对连续性文本阅读的考查，选取的是名家关于书的文章。设计的题目分别考查了学生形成解释、提取信息、整体感知、做出评价等方面的阅读能力，题目的类型也比较多样，有
选择、填写、排序等，容易激发学生答题的兴致。）12.[经典回放]古人学习的精神、学习的方法，也会给我们带来很多启示。阅读小古文，一起思考吧。（11分）
师旷①论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮
矣！”师旷曰：“何不炳②烛乎？”
平公曰：“安③有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少
·
（）而
好
·
（）学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎？”
平公曰：“善哉！”
——选自《小学生小古文100课》注释：①师旷：春秋时期晋国的乐师。他双目失明，仍然热爱学习，
在音乐方面造诣很深。②炳：点。③安：怎么，哪。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样?”⑤昧：昏暗。
（1）下面加点字意思相同的一组是（）。（2分）
A.安有为人臣而戏
·
其君乎/儿戏
·
于庭
B.欲学，恐已暮
·
矣/移舟泊烟渚，日暮
·
客愁新
C.孰
·
与昧行乎/孰
·
为汝多知乎
D.平公曰：“善
·
哉！”/善
·
哉乎鼓琴，巍巍乎若太山
（2）读画横线的句子，完成下面的题目。（7分）
①师旷用了三个比喻来谈论学习，请提取文中信息，完成下面的导图。（3分）
②根据你的思考，请为句中加点的两个字标上正确的读音，写在文中的括号里。（2分）
③想想三处比喻的意思，对“炳烛之明”的意思解释正确的是（）。（2分）
A.古时候没有灯，晚上学习的时候要点上蜡烛。
B.点烛学习，更能让人注意力集中，提高学习效率。
C.到了老年的时候，学习就像蜡烛的光，十分微弱渺小，已经不值一提了。
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