毽子里的铜钱 篇1
教学思路:
抓住课后"对我和卖山薯的老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗 ",这一问题来展开教学.
解决这一问题,不妨抓住第六,第七两个自然段,进而达到理解全文的目的.因为这两个自然段是紧紧围绕"毽子里的铜钱",写了"我"对老人的体谅,老人的善良,纯朴及对"我"的关爱.
第六自然段:
重点理解:我为什么不安 对卖山薯的老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗
原因之一:
老人看"我"爱吃烤山薯,白送"我"一个.表现了老人的善良,纯朴及对"我"的关爱.我为白吃烤红薯而不安.
原因之二:
二婶占小便宜令我不安,反衬了老人的善良,纯朴.
原因之三:
老人饱经风霜,令人同情.联系课文第4,8,14自然段中对老人外貌描写的句子来体会.
正因为这些,我感到不安,因此"我"取出了毽子里的铜钱,"我"的不安之中凸现对老人的体谅,老人感受到了"我"的好心肠,又送了我一个烤红薯.因此,对老人来说毽子里的铜钱珍贵.
第七自然段:
重点理解:对"我"来说,毽子里的铜钱珍贵吗
引导学生细细品味老人的做法和话语.
(1)第一次送烤山薯,是老人对一个孩子的关爱.
(2)第二次送烤山薯,从"你的好心肠,我永远不会忘记的."可以看出:老人感受到了我对他的体谅,
因此他没有接受我的铜钱,又送了我一个烤山薯.正如课文最后一段所说:他没有接受我的铜钱,却接受了我的心意.老人的善良,让我感到温暖,因此,对"我"来说,毽子里的铜钱珍贵.
毽子里的铜钱 篇2
授课时间12月14日主题勤俭节约我光荣教师刘晓娜题目毽子里的铜钱活动目标 1、学会本课生字新词，理解课文主要内容。 2、有感情地朗读课文，体会其中作者表达的思想感情。3、体会老人的善良、纯朴。 活 动 过 程
一、导人新课交流“10元钱能做什么”的课前问题。
1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？
2、小结钱的重要性。
二、检查预习课文情况。
1、小组交流：
a 本文写谁？写了一件件什么事？
b 尝试给课文分段，归纳大意。
c 质疑。
三、讲授新课：
（一）学习1-4自然段：
1、学生默读课文，一边读一边思考：
老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？
2、读读2-3段对话话，再次体会老人的“慈祥、善良”
3、指学生进行集体交流？
（二）学习5-14段
熟读课文，课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词
1、小组里读读，表情、动作的句子重点读读
引导质疑；
毽子里的铜钱珍贵吗？ 2、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。
⑴ 想像老人卖烤山薯的艰辛？
⑵ 作者体会到了这种艰辛吗？
读读老人又送山薯的句子，
以及作者心理描写的句子
3、指导学生读出感情 4、对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么
5、通过刚才的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？
四、课堂小结及布置作业：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？
通过学习，你的体会是什么？写在摘抄本上。
活动反思通过本课的学习，学生认识到为人应善良，学会感恩，注意节俭方法，不要贪小便宜，多体谅农民的辛苦。学校评价
毽子里的铜钱 篇3
（课文学完后）师：就是这样一位懂得感恩的女孩子（琦君），珍惜着自己生活中的点滴关爱，并且将这种感动记在了自己的书中，使每一个读到她作品的人都被这种爱所感动。闹区街角有位老人，是靠卖伞顶儿维生的，那老人豁达、大爱的精神令作者印象深刻。
屏幕显示：
他树皮似的多皴的手法， 颤巍巍地用旧报纸包了递给我，然后接过钱去。满脸的笑容，满脸的忧戚。他的鬓边霜雪和模糊的眼神，竟使我那么的难以忘怀。
我在伞下慢慢地走着，慢慢地怀念那个寂寞的老人。
他怀有安贫乐道的情操，与对人类广大的同情心，却蜷缩在熙来攘往的闹市街角。
（评：学生通过课文的学习，那位卖烤山薯老人栉风沐雨的形象已经深深地印在他们的心上，
原来我们的生活中有很多人生活在社会的最底层却拥有广博的爱。
琦君用自己细腻的笔触生动描绘了一个个丰满的形象。学生在受到精神震撼的同时，也领悟到琦君独特的写作视角，关注那些容易被人忽略的角落。）
师：是啊，在我们的生活中这样的人无处不在。
出示相关图片。（搬运工人、人力车夫、擦皮鞋的……）师配以解说。
师：大家课后再阅读一些琦君的其他组品，感受她细腻的写作风格，感受她笔下一个个生动的形象。
屏幕显示：
作业：1、积累词句。
2、推荐阅读：《桔子红了》、《桂花雨》
（评：引导学生阅读作者的其他相关作品，这是课内外阅读相融合的重要途径。
学生不仅能阅读更多精彩的文章，还有助于加深对作者的了解，有助于学生学生系统地学习作家的写作风格,当然回过头来，对本文的理解也会随之加深。所以，学完一篇课文后，相关的阅读引导是相当必要的。）
毽子里的铜钱 篇4
一、教学目标
基础性目标：
1.认识并能够准确书写课文中的8个生字，尤其是“卑”字。
2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。
3.初步体会的美，有感情地朗读。
有什么小本生意发展性目标：
1.培养学生概括文章主要内容的能力；初步感受首尾呼应在表情达意上的好处；
2.培养学生抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力；
3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
道德情感目标：
通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。
二、设计意图与设计思路分析
教学中，力求体现“谈话导入――初读感知――细读品味――创境表达”的设计思路。
第一步，谈话导入
选择文中学生感兴趣的“铜钱”作为谈话主题，布置学生课前查阅相关资料。导入新课时，首先出示铜钱图片，激发学生交流自己所知的积极性，然后小组交流资料，加深学生对铜钱――这种具有悠久历史的货币的了解。在学生有了初步认识之后，教师也参与交流，引导学生关注铜钱在不同历史时期的不同价值，为后面的细读中，理解“毽子的铜钱”所蕴涵的比金
钱更重要的东西做好铺垫。
第二步，初读感悟
本文篇幅较长，需要有一个初读扫清字词障碍、把课文读通顺的环节。同时，让学生想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事，培养学生概括文章主要内容的能力。在学生初读后概括主要内容的时候，通过评价引导学生在概括时要有时间、有地点、有人物、有事件，渗透方法的指导。
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