后进生的转化故事4篇
后进生的转化故事第1篇
我班有个学生叫姚旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天学生家长全都有老师和学生向我告他的状。我多次他谈话，采取多种方式教育他，可他是“承认错误，坚决不改”。此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又觉得自己身为老师，肩负教育好每一个学生的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，即便是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……
为了弄清原因，我多次他谈话，并且电话联系他的家长，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他要求稍低。做作业一直很吃力，经常半天不成当天的作业。以至于养成不好的坏习惯;作业少了还能完成，作业一多就发愁，干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书看书的，并且在课堂四分钟上前十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。针对这些现象，我在课堂上让他多发言，回答问题后及时给予鼓励和表扬。经过一两年的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的教学活动改观，上课运行效率有了大幅提高。在此基础上我他谈了一次话，和他交流这此后段时间以后他对学习的看法。他自己觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿做作业。对此，我也不着急，只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中全面落实这一点。为此，我着重培养他对学习的兴趣。上课时采用听歌、教学挂图、外设等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本和练习册上面上选一些简单的题目让他做，并使其在增强自信心的同时，也能把基础打牢。过了一段时间，他上课能专心听讲了，作业也完成得很好。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时远超过老师的力量。同学之间一旦建立起之间亲善的桥梁，他们之间就须要无话不说，成为益友。为了更好地转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩优秀、乐于助人的同学和他做同桌，发挥同桌的力量，在学习和生活上能够帮助他。
可是好景不长，有一天我检查作业时发现他的作业特别乱，而且没有完成。我马上把他叫到办公室问其原因。他说：“我和xxx出去玩了。”我意识到并无他还没有养成按时完成作业的习惯，再一个，学生的转化也有一个反复的过程。以后，我就派人监督他及时把作业完成，并重点检查他的作业，着重培养他按时完成作业的习惯。为了能使他从思想彻底改变不良习惯，树立正确的学习目的，我跟他讲到做人的道理：人会活着并不只是为自己，而是为社会、为人类的进步。像孙中山、周恩来、詹天佑等都是为了中国不受外辱，为中华的强大而奋斗的，我们也应当像他们一样有志气，从小树立远大的理想，做一个对社会能用的人，起码为了自己的将来，也要好好学习。我还用“无根不要皮必死无疑，人不要脸必死无疑。”对他需要进行适当的刺激，“人要有志气，不能被人看不起。”经过多次对他做教育工作，他对自己有了信心，决心要好好学习。
经过一学期的转化，程程旺发同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了市场信心，改变了不超时完成作业的毛病，学习成绩有了很小的提高，在期末考试中，他取得了78分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一个笔记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了。周旺发的转变，使我感悟到，“教育是心灵的艺术，爱是教育好学生的前提”。转化后进生我们对他们付出更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，
对待后进生要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的感恩心弦。“动之以情，晓之以理。”用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而并令他主动地认识并改正错误。
后进生的转化故事第2篇
爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法启动一颗封闭的封闭心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语即使无法打动一颗冰冷叶开的心。惟有爱，才能点亮心灵的角蕨，驱除蒙昧，收获希望。南蒂阿县要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，某种因而会滋生出有一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使老师教师和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学二者之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家
长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声到值得信赖的角感觉。
cf怎么进不去 小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾来他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是愤世嫉俗地说了声：“我知道”。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的和训斥，为什么老让他觉得同学们们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换新一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多组织工作需要帮助，所以数学课请他代为当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得第一课很有的放矢、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上上能我及时处理表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
当然，要建立确立相互信任的师生关系，教师还得时时站确实在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
二、给孩子一些鼓励，就为迷途中同的孩子点亮了一盏中的明灯。
埃唐佩县对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所赢得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有提供支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以释放出来转化成为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标上用的追求和实现。因此，在后进生转化整个过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。
第二个学期开课了，但不见小胡来报到。一问才知道，小胡又偷钱去打游戏机了。小胡的亲友告诉我，他怕老师和同学知道这件之事，死活不肯来上课。我想小胡肯定是为一件事感到羞耻，所以才不然别人知道。我到他，说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你尽管有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，
没有坚强的理想主义意志和向善的追求精神，那是办不到的。”小胡回校后，我把当新课本给了他，说是给他留着的，希望他在新的一年里，有一个全新的开始。我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。
一年后，小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一第十七章说：“老师，你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的小朋友孩子，而不是一个坏孩子。现在，我一定加倍努力学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您说的那样，我一定行的。”这是我的从教生涯收到的的一份礼物，一贯孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？
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