教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《开国大典》教学设计
一、教材分析
《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：众进场、举行典礼、阅兵式、众队伍游行等众多场面都描绘得有声有，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
二、教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受的伟人风采。
4．学习场面描写的方法。
三、教学准备
学生准备：自主预习课文，自学生字词，收集“开国大典”的相关资料。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标：
1.掌握5个生字，理解部分新词。
2.掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
教学过程
一、释题导入，引出“大典”
1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
2．解释课题，开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。
3、齐读课题。根据课题提出疑问。
二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。
2. 反馈自学生字词情况：
（1）学生快速读生字。学习委员领读生字。
（2）抽查读。全班齐读。
（3）用横线画出正确读音。
擎（qǐnɡ jìnɡ） 钮（niǔ liǔ） 瞻（zhān yán）
诞（dàn yán）
(4)正确书写。特别注意“瞻”和“诞”字。（师范写“瞻”“诞”）
（5）齐读词语盘点中“读读写写”的词语，并重点理解“诞生”、“瞻仰”的意思。
三、再读课文，整体感知，理解文章脉络
1．快速浏览课文，想想课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
2、试着用最简洁的语言概括每个场面。
3．学生交流反馈，师相机板书。（会场情况、大典盛况、阅兵盛况、众游行）
5. 明确段落：
课文是按照开国大典进行的顺序叙述（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）。
四、品读（第一段）
1.指名分节读课文。
2.从哪些地方看出这是“大典”？
3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。如主席台设在天安门城楼上。
4.随机学习重点句。如：他们清早到了北京车站，一下火车就直奔为什么要阅兵会场。人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？
五、课堂总结
同学们，这节课我们已经走进了开国典礼的会场，下一节课我们将一起走进其他三个隆重的场面。
六、作业
1. 抄写生字词。
2.背诵第七自然段。
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