第二单元
本单元的识字课由4篇韵文组成，有儿歌、拍手歌、时序歌，形式活泼多样，图文并茂，节奏明快，朗朗上口。每首歌谣指向一个固定的主题，为识字创设了不同的语言情境。学习本单元，在学生已有的识字学习基础上，利用好韵文情境，将识字与诵读相结合，与认识事物相结合，与看图相结合；利用好部首归类（比如带有“隹”部、“木”部的字）识字法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，进一步了解、巩固不同的识字方法，并愿意尝试运用，形成初步的多种自主识字的能力。
语文园地二“查字典”安排的是部首查字法的学习。部首查字法是借助工具书识字的重要方法。对于二年级的学生来说，根据部首查字法的步骤查阅字典具有一定的难度。可以设计一些游戏，
增加学习的趣味性。“日积月累”中的几句名言警句，通过多种形式的朗读，熟读成诵，在诵读中感知句子的意思，并能够在具体的语境中运用。《十二月花名歌》是“我爱阅读”的内容，这部分以学生的自主阅读为主，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。
本单元的学习，还要注重培养学生良好的学习习惯和初步的自主学习的能力，如识字写字、朗读韵文的习惯和能力等。
内容 | 课时 | 内容简说 | 教学要点 |
场景歌 | 2 | 丛的偏旁部首一组数量词归类识字，在描绘美景的同时，展现了少年儿童的阳光与活力。 | 1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部首归类法识字，会写23个词语。 2.能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。 3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。 4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。 5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 |
树之歌 | 2 | 以图文并茂的形式介绍了祖国大江南北常见的树木的生长习性和特点。 | |
拍手歌 | 2 | 通过喜闻乐见的拍手游戏，描写了新奇的动物世界，渗透了保护动物的意识。 | |
田家四季歌 | 2 | 按照四季的顺序，描绘了农民一年的农事活动，歌颂了农民勤劳朴素的生活。 | |
语文园地二 | 2 | 查字典、日积月累、我爱阅读 | 1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。 2.积累关于中华美德的名言，初步了解大意。 3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。 |
1 场景歌
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
重点
识字、写字和学习数量词的运用。
难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
1.自主识字
图文结合识字：本课有10个生字，都出现在表示景物名称的新词中，因此，可以采用图文对照的方式呈现出一个场景图，出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物对应起来。
形声字识字：本课生字以形声字为主，在识记生字时，充分利用形声字的特点，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。教学“翠”字时，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿。通过看图片 “翠鸟”，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。
2.朗读指导
课文语言整齐，节奏明快。朗读时要特别注意“一”的不同变调。每一小节有4个短语，要注意停顿，节奏的变化，以及语调的高低变化。教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达的规则。
3.语言运用
本课的学习重难点为量词的正确使用。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一座石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时引导学生结合已有的生活经验，学会在具体情境中运用。
1.预习提纲
（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。
（2）初读儿歌，画出文中的数量词。
（3）准备一张喜欢的照片或图片。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。
3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景。
一、情境导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）
2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）
板书课题：场景歌。
课件出示：
设计意图：
开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。
二、创设情境，自主识字。
1.自读第4小节，认读词语。
（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。
（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。
课件出示：
队旗 铜号 红领巾 欢笑
（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。）
2.交流识记生字。
（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。
提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。
（2）理解识记“红领巾”。
①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。
②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。
③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。
④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！
课件出示：
⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。
⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）
（3）识记“队旗”。
①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）
②说说你用什么方法记住“队”字？
加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。
3.再读韵文，感知量词。
（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。
（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。
（3）学生自由读、全班齐读。
课件出示：
一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑
师：我们看到的像“一队、一把、一、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。
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