《拍手歌》第一课时
教学目标：
1．认识“雀、锦、雄、鹰、雁、丛、深、猛、牢、记”10个生字，会写“深”字，了解“隹”偏旁表义的特点。
教学重点:
识记与动物有关的生字；了解“隹”偏旁表意的特点；能准确、熟练、有节奏地朗读、背诵儿歌。教学难点:
了解“隹”等偏旁表意的特点。
教学准备:
课件生词卡片
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 师：孟老师很喜欢小猴，小朋友们喜欢什么动物呢为什么还有很多动物都想和大家作朋友，就藏在今天要学习的儿歌中。
2.（课前把课题板书好，师手指课题“拍手歌”）揭示课题“拍手歌” ，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，提出要求。
师：想听老师读《拍手歌》吗老师有个要求：请你听清老师读的每一个字音。
2.学生自由读课文，读准字音。
师：你们想读读这首儿歌吗借助拼音读准字音，不认识的字可以问老师、同学。
3.数一数这首儿歌共有多少小节
三、集中学习生字
过渡：今天，我们来学习这首儿歌的前五节，藏着哪些我们要认的词语宝宝呢一起来看大屏幕。
1.带拼音出示词语，指名朗读。
láojì kǒng què jĭnjī x ióng yīng yàn qún
牢记孔雀锦鸡雄鹰雁
fēi xiáng cónglín shēnchù měng hǔ
飞翔丛林深处猛虎
强调“丛”是平舍音“深、处”是翘舌音。
丛的偏旁部首2．去掉拼音读词语。
3.开火车读生字：牢记雀锦雄鹰翔丛深猛
（1）识记“牢”字
①出示字理图，“牢”在古代是饲养马、牛、羊等牲畜的圈，“亡羊补牢”的“牢”指的就是圈，在汉字演化的过程中它的字义发生了改变，如“监牢、牢固、牢记”。
②指导朗读第一节。
儿歌中提示我们什么要牢记（随机板书：保护动物要牢记）这是儿歌的第几小节谁能有节奏的朗读。
（2）识记“丛”字。
怎样识记“丛”字
选字填空，区分“丛”和“从”。
（）前，草（）里生活着一对锦鸡。
四、朗读课文，借图识记生字。
1．学生自由地朗读2--5小节，用横线画出动物名称。
2.交流汇报。
（1）随文识记“雀、鹰、雁”，了解“隹”偏旁表意的特点。
①教师根据学生汇报出示儿歌第二小节，指名朗读。
②出示孔雀图片，强调只有公孔雀才开屏，齐读词语卡片“孔雀”。（板书：孔雀）“雀”还可
以组什么词出示麻雀图和词：麻雀雀跃解释雀跃。（高兴得像麻雀那样跳跃）
③“雀”带有“隹”这个部件，（板书：隹）出示“隹”的字理图，古时候人们把短尾巴的鸟称为“隹”，本课中还有哪些字带有“隹”学生朗读第三、第四小节，汇报“雄鹰”的“鹰”和“大雁”的“雁”。（板书：雄鹰大雁）
④可见带“隹”的字与什么有关，（板书：与鸟有关）但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。
（2）随文识记“锦”，。
①出示锦鸡图片，齐读词语卡片“锦鸡”（板书：锦鸡）。锦鸡也叫野鸡，这是一只公的野鸡，
母野鸡尾巴短小，
②“锦”与“棉”很像，“棉花”是一种植物，所以棉是木字旁。“锦“的左边是金字旁，右边是“帛”字，蚕吐丝而织成的丝织品的总称。锦原指有彩花纹的丝织品，如“锦缎、锦上添花”，出示锦缎实物，摸一摸。后来表示彩艳丽，如“锦鸡、锦霞”。
“锦“的金字旁表声，帛表意，是一个左声右形的形声字。
（3）指名朗读2—4小节，指导学生读出节奏。
（4）随文识记、书写“深”。
①看老师的动作猜动物，引出“猛虎”并板书，猛虎生活在哪里“丛林深处”是什么地方
②深的反义词是什么完成练习：
老牛说：“河水很（）。”
松鼠说：“河水很（）。”
夏天，穿（）衣服凉快，穿（）衣服很热。
③书写“深”字。
a观察部件，交流提醒。
深：左右结构。左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。
b.教师范写，学生练习。
c.师生赏评，练习改进
④指名朗读第五小节，指导学生读出节奏。
五、拍手游戏，品读课文。
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手读。
3.教师引读，全班拍手读；。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
4.指名背诵、全班拍手看图背诵。
六、创编儿歌
教师提供其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作仿照课文试着编拍手歌，语句通顺、意思
清楚即可，不要求押韵。比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。”“你拍二，我拍二，早有蜻
蜓立上头。”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞”。
七、总结全课
1.这节课你有什么收获
2.师：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
八、布置作业：
1.把今天学过的内容讲给家人听。
2．拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
板书设计：
拍手歌
孔雀
雄鹰隹（与鸟有关）
保护动物要牢记大雁
锦鸡
猛虎丛林深处
……
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