传递正能量作文结尾
篇一：传递正能量的文章
传递正能量的文章
非常好的传递正能量的文章：一对夫妇在海上为一老板养鱼，讲好了老板每月开给这对夫妇五千元的工资，月底发放，伙食自理。老板在海上总共养了五百箱鱼。这对夫妇就划着小船给鱼喂食一次，中午就在小船上休息，下午太阳落山时再喂一次，劳动强度不算太大，倒也且轻松惬意。老板也不经常来视察，只是月初，月中，月末来送送鱼饲料，看看鱼的长势情况，顺带着给这对夫妇带点蔬菜肉食。转眼两年过了，老板养的这批鱼共卖出了四十万元的高价。老板高兴之余，拿出了一万元奖励这对夫妇，让这对夫妇回老家探亲一段时间，往来的车旅费由他负责。老板的妻子感到难以理喻，明明说好了每月五千元的工资，你每月又是送菜买电话卡的，还搞年终奖励，报销车旅费，是不是脑子进水，钱多了花不完了？老板微笑着讲了这么一个故事：在一个小山村里，每到冬天，村民们都会把树上的柿子摘下来，一个不留。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几百只不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾。柿子刚刚长到指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没
有收获到一个柿子。直到这时，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，
每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，做为喜鹊过冬的
食物。留在树上的柿子吸引了很多喜鹊到这里度过冬天，喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。“你说留下点柿子喂喜鹊，你说傻不傻？”妻子听了，恍然大悟，枝顶留下果实，其实是让别人也能分享自己的收获的同时，更好地安心工作，让员工明白也有他的一份功劳。在收获的季节里，别忘了留一些“柿子”在树上，这些留下的果实往往就是给自己留下了生机与希望。1976年唐山地震的奇迹！有一位老者给我讲了一个有关放生的故事，说是他自己的亲身经历。这位老人告诉我，在１９７６年以前，他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配电室里。因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，随着垂钓技术的不断提高，他钓的鱼常常吃不了，就存养在一口大缸里。这口大缸，则放在简易搭建的厨房里。1976年初夏的一个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐，不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了，他就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。当他用强光手电照着狐狸，正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊恐，甚至还有眼泪。他的心又软了……最终，他还是放了这只野狐。后来，他的鱼就再没少过。他就感叹：狐狸这生灵，通人性、有良心。
更令他意想不到、感慨万千的是，唐山大地震骤来时，这只野狐，居然挽救了他的命。1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒。他听
出来，是那只狐狸，就起身下床打开房门——那只野狐焦躁不安地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。他就想，可能狐狸没到猎物，饿急了，来求援了。可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋襻（音p(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千叶帆文摘：传递正能量作文结尾)àn），狠命地往外拉。他忽然有一种什么预感。于是，跟随狐狸来到院子里。就在这时，举世皆惊的
7.8级大地震轰然降临，他居住的配电室，瞬间即被震塌……直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万千地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心……”从那以后，他再也没有钓鱼……
当您读完本篇文章时，你有两种选择：
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2、你也可以根本不去理会它，就像你从未看见一样。可能您一个小小的分享动作，就可能照亮无数人的命运！人因梦想而伟大、更因行动而成功、你因学习而改变！请把您的爱心传递下去帮助更多人学习成长，走向成功！这就叫爱出者爱返，福往者福来，
传播正能量，拥有正思维，正能量！你分享什么将会收获什么！篇二：传递爱的正能量
传递爱的正能量
作者：赵玉莲
来源：《新课程·小学》2013年第11期
今年比较流行的话题之一是正能量，今天我要讲的则是爱的正能量。这里的爱不是大无边际的泛爱、溺爱，而是教师对学生那种无私奉献、不求回报的爱。既然教育是一个播撒爱的事业，那么教师就应该是一个传递爱的使者。教师爱学生就要像爱自己的子女一样，教育才会产生巨大的正能量。因为没有爱，就没有教育。
刚刚结束的远程研修想必大家都很熟悉，其中小麦的故事和鲁教授的报告——《基于学生学习优势的小学英语教学设计》给我留下了深刻的印象，也带给我很多思考。
小麦故事中校长的做法让我震惊之外又深深地折服。也许你首先想到的是这位校长的宽容与大度成就了一位有名的解剖学家，而我想到的则是爱的智慧绽放出的巨大能量，使麦克劳德勇敢地踏上了成功之路。
赫尔巴特说过：“满足于管理而不顾到教育，这是对心智的压迫。”教育不仅是一种单纯的管理，更是对学生的一种心灵拨动、心灵美化、心灵建树，是素质的提高。杀了校长的狗，那可不是
一件小事，遭到批评教育也是极其正常的。校长为什么要一反常理这么做？不同的处理方式是不是会导致不同的结果？错误又成就了一个解剖学家，难道也是偶然？
对此，我认为学习不是立竿见影的，学生不是千篇一律的，教育不是一成不变的。作为教师，我们当然也不能墨守成规。因为每个学生都有其内在的学习优势，我们要用明亮的眼睛多去发现学生的闪光点，对待学生的错误，多去了解学生的内心，多分析错误的原因，巧妙地利用“惩罚”来达到积极的促进作用，深刻地领悟“惩罚”的艺术！想到这里，我不禁对自己一贯的教育方法产生了自责。想起很多类似小麦克劳德的孩子。
刚刚带完的毕业班也有个学生，先天性近视，智力一般，不会听课，每节课都喜欢自娱自乐地画漫画，他谈话之后最多五分钟就恢复原形，毫无效果。时间一长，所有教师也就没有耐心再去理他，慢慢地他就变成了教师眼中的最差生，学生心目中的大拿D。与家长沟通得知，孩子先天视力不好，各大医院也都进行过，但效果不大。孩子喜欢画画，喜欢听音乐，尤其是英语歌曲。因为对老师信任，所以家长才含着热泪与我交流过多次，而我又是怎么做的呢？我的自私让我只去关注孩子的学习成绩，忽视了他内心的真正需要，摒弃了他内在的学习优势，慢慢地他开始游走于教室，成了教室里一名特殊的学四川地震明星捐款
生。令我后悔的是明知道他喜欢听英语，为何却没有抓住这方面的学习优势，因势利导呢？明知道他先天近视，身体不好为什么却没有格外照顾呢？