一、教学目标
1.了解什么是奇数，什么是偶数。
2.能够区分出奇数与偶数。
自然数是什么3.能够应用奇数与偶数的规律解决实际问题。
二、教学内容
1. 什么是奇数？
奇数是指能够被 2 整除余 1 的自然数，例如 1、3、5、7、9、11 等。
2. 什么是偶数？
偶数是指能够被 2 整除的自然数，例如 2、4、6、8、10、12 等。
3. 区分奇数与偶数
要区分奇数与偶数，只需要判断这个数能否被 2 整除。
如果可以被 2 整除，那么这个数就是偶数，否则这个数就是奇数。
4. 奇数与偶数的规律
奇数与偶数有一定的规律，如下：
•任何偶数加或减另一个偶数，结果仍然是偶数。
•任何奇数加或减另一个奇数，结果仍然是奇数。
•一个奇数加上一个偶数，结果是奇数。
•一个偶数加上一个奇数，结果是奇数。
三、教学过程
1. 教师引入
用小学生常见的事情引入课程：
小明有 8 个糖果，他想要把它们平分给自己和他的朋友，请问他们每人可以得到几个糖果？
2. 引入奇数与偶数的概念
导入奇数与偶数的概念：
小明平分 8 个糖果给自己和他的朋友，他们每人分得的糖果数量是否相同呢？
班上的同学们肯定会用 4 来除以 2，得到每个人分得 4 个糖果。
接着问同学们：如果每人只能分到奇数个糖果呢？例如：5 个糖果，分给 2 个人，每人分得几个糖果？
这里用具体的例子来介绍奇数与偶数的概念。
3. 奇数与偶数的区分
让同学们自己数 1 到 20 中的奇数和偶数。
为了检验同学们的数数是否准确，可以让他们写在黑板上，然后拉一下绿、红两个队，互相
检查和讨论。
4. 奇数与偶数的应用
通过图像的方式来讨论奇数与偶数的应用。
图 1：不同的万花筒，能够旋转多少次？
给同学们看这张图，问他们每种万花筒能够旋转多少次。
图 2：奇偶数是如何影响旋转次数的？
接着，给同学们看这张图，并问他们奇偶数是如何影响旋转次数的。
此时可以用具体的数值来讲解，例如：一个有 8 个面的万花筒，是一个偶数，所以能够旋转 4 次。
再列举一些实际情况，例如车轮的辐条数量、舞蹈中舞者摆动次数等等，来帮助同学们更好地理解奇数与偶数的应用。
四、课堂练习
1. 奇偶识别
让同学们通过举例子和解决问题的方式来练习识别奇偶数。
例如：判断 871 和 356 中，哪个是奇数？哪个是偶数？
2. 画图练习
让同学们自己根据奇偶数的规律，画出能旋转 1 次、2 次、3 次的图像。
例如：请画一个能够旋转 2 次的万花筒。
3. 测验
最后可以进行一次小测验，检验同学们对奇偶数的掌握程度。
五、教学总结
通过这节课的学习，同学们学会了什么是奇数、什么是偶数，并且能够区分奇偶数，以及奇偶数的规律和应用。
接下来，同学们可以自己构思一些有趣的应用场景，来进一步提高对奇偶数的理解。
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