作者：****
来源：《传播力研究》2019年第26期
摘要：网络与新媒体专业是传统新闻传播类专业升级的必然，全媒体语境下的新闻传播专业核心能力由专业基本能力、专业特殊能力和专业实践能力三方面构成，新兴的媒介形态对整个新闻传播行业都产生了巨大推动。截止2018年12月，教育部审批通过开设网络与新媒体专业的院校数量已经超过300，陕西省开设网络与新媒体专业一本院校有7所，二本和三本院校有11所。本文主要就梳理网络与新媒体行业对人才的需求，以西安财经大学行知学院为例探析网络与新媒体专业人才培养策略。
关键词：网络;新媒体;人才培养
一、新媒体行业发展现状
网络与新媒体的发展，已经呈现出高度的融合化，除了新闻生产与信息传播之外，也渗透
并影响各个行业与领域，形成对于网络与新媒体人才的巨大需求。据领英统计，2013—2018年，新媒体运营职位的人才需求量暴增了10.8倍，成为近年来人才需求增长最快的职业，同时，前端开发工程师、算法工程师、UI设计师和数据分析师的需求也增长了2倍以上，成为职位增长最快的前五大职业。
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2018年12月，我国手机网民规模达8.17亿，全年新增手机网民6433万;网民中使用手机上网的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%，手机上网已成为网民最常用的上网渠道之一。（1）
二、新媒体行业发展趋势
2018年新媒体行业用人主要词频为：运营、策划、营销、设计、文案、编辑、宣传、剪辑、记者、拍摄。移动互联网中，短视频、直播等平台日益成熟，内容创作者的自由度和行业荣誉度提升。多家短视频平台投入巨资来扶持短视频领域的内容创业者，其中包括腾讯、今日头条、秒拍等短视频平台，投入资金高达60亿元，直播在2017年平稳增长，中国直播市场规模将达340亿元。随着短视频市场的逐渐成熟，网络直播则进入转型调整期，多家
直播平台宣布关停，用户大规模流失。截至2018年12月，网络直播用户规模达3.97亿，较2017年底减少2533万，用户使用率为47.9%。
新的媒介技术的革新，必将带来新的一轮产业调整，5G核心技术进入落实阶段，大数据技术、云计算等新技术迅速发展，使我国云计算、大数据技术跻身世界先进水平，国内多家手机生产商开始生产5G手机，主要以华为和小米手机为代表。大数据技术渗透各行各业，对社会发展的各行各业都产生巨大影响。
对新媒体市场的梳理后，我们就要思考我们培养的学生是否满足行业需求。
三、独立院校网络与新媒体专业发展困境
（一）学科与专业融合怎么融
网络与新媒体专业属于融合学科，那么我们必须走多学科融合的发展路子，包括传统新闻学、计算机技术、中外文艺学、社会学、经济学等融合学科，加大信息科技课程比重，强调跨学科的知识结构，突出实践应用能力。新媒体产业发展瞬息万变，如何紧跟产业发展，培养具有市场竞争力的新媒体人才是我们的目标，加强与新媒体企业的合作及交流，让学生
多实践，了解市场用人需求，也是打通学校与企业发展的桥梁，目前我们网络与新媒体专业现有实践基地3个，百家号、陕西新闻广播、西安东厂数字影视服务平台，主要为学生提供新媒体实践平台，让学生在实践中加强基础能力和新媒体素养的锻炼。
（二）实验教学体系怎么改
网络与新媒体专业属于新兴专业，其中包括人才培养、基础设施建设、实验室建设等等都需要学校、新媒体企业等各方面的支持，因此需要增加数字媒体技术实验室、大数据技术实验室、用户体验设计实验室，舆情监测系统等新媒体实验室，但就目前而言，独立院校在实验室建设资金投入上压力较大，多数独立院校在实验室建设上还存在很多问题。我们要善于培养产品经理和首席信息官，使学生必须有创意、通传播、懂技术、精设计，培养学科交叉的复合型传播人才。
（三）加强青年师资培养，打造创新创业团队
目前，大多数网络与新媒体专业现有专职教师都是新闻传播学科毕业，基本都属于传统新闻传播范畴，因此对于网络与新媒体专业的课程教学经验尚浅，有企业背景的教师较少，
因此还需进一步加强青年教师的专业培养，增加专业建设经费，增加青年教师外出学习交流机会，培养双师型教师，也可以多引进行业内有相关实践经验的企业导师，學校与企业多交流，多沟通，做好学生与企业的桥梁，让学生能够以行业标准在学校学习，提升学生专业技能和素养，通过创新创业团队、开放式教学、以项目为依托的工作坊教学等形式促进学生创新性培养。
四、独立院校网络与新媒体专业人才培养策略
（一）结合业界需求，建设具有鲜明特的网络与新媒体专业
目前，网络与新媒体专业课程体系主要由三部分构建：1.以新媒体内容生产为基础。主要通过融合新闻学、中外媒介史、网络与新媒体采写、网络与新媒体编辑、网络社会学、马克思主义新闻思想、新闻图片摄影、数字摄像等课程内实践完成，其中有些实践环节与相关企业进行校企合作来完成。2.以新媒体数据素养培养为重点。主要通过网络舆情监测与研判、新媒体数据分析与应用、新媒体营销与传播、大数据基础、数据新闻与数据可视化等课程内实践完成，其中有些实践环节与相关企业进行合作完成。3.以新媒体传播技术（运营）为手段。主要通过学生社会实践和课程内实践来完成。
（二）从内容出发，打造自己的IP
在2019年6月人民邮电出版社组织的网络与新媒体专家建设研讨会上，中国传媒大学广告研究院副院长何海明院长认为新媒体的边界超过了教科书的界定，内容、产品、传播已融为一体。新媒体通过技术到用户，通过内容创新抓住流量。网络与新媒体课堂教育如何打破传统教学模式，使学生了解行业最新动态，何院长在中国传媒大学创新课程形式和内容，以《企业营销战略课》和《新媒体创业与创新课》两门课作为创新课内容，邀请行业内诸多创业精英和企业CEO来讲授该门课程，在课程结束，以案例书、直播和视频案例等内容取得了线上和线下非常好的课程效果，我们也可以积极探索新的课程形式，从内容出发，打造自己的特内容。
（三）组建新媒体教材编写团队
陕西省二本院校 纵观目前大学本科网络与新媒体专业教材情况，可以发现，教材类型绝大多数是以新闻传播类教材为主，网络与新媒体应用类教材缺乏，如何结合业界实践打造基础理论、实践案例类网络与新媒体教材，成为目前各大院校面临的主要问题之一。人民邮电出版社2017年出版的新媒体系列丛书目前已成为网络与新媒体课程的主要教材之一，该教材内容新、案例多
是它畅销的主要原因之一。因此，我们作为三本独立院校，如何以实践教学提升专业知名度和影响力，编写适合同类型院校的专业教材也是我们可以探索的方向之一。
五、结语
新时代、新现象、新业态下的媒介生态升级，新媒体平台的竞争日趋激烈，内容、营销、广告、舆情、媒介大数据生态系统日臻完善，短视频的草根化，为普通人赋权，从融媒、众媒到智媒、体媒，机器逐渐成为一种媒介新物种，大数据+人工智能，驱动媒介技术发展新起点等等这些新媒体现象都为新媒体人才带来机遇和挑战，給高校新媒体人才培养也带来新的问题，探索新的人才培养模式和方法也是目前新媒体环境下急需探索的重要课题。
注释：
数据来源：2019年第43次中国互联网络发展状况统计报告.
参考文献：
[1]彭兰.融合时代新媒体教育向何方[J].新闻写作，2015，3.
[2]张合斌.网络与新媒体专业的缘起、动态及其建设研究[J].新闻界，2015，5.
[3]杨志峰.网络与新媒体专业信息素养融合式教学之我见[J].软件导刊，2015，5.
[4]侯晓博，张宇，刘贺.网络与新媒体专业参与式教学改革应用探讨[J].科技创新导报，2015，18.
发布评论