迷人的张家界教案12篇
迷人的张家界教案1
教学目标：
1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
教学难点：
指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文 收集各类相关资料。
教学过程：
一、导语：
张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下三题任做两题）
1、张家界的迷人表现在哪些方面？
2、张家界究竟是一个怎样的地方？
3、说一说，演一演：
我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）
板书设计： 仙境般迷人的景
高、多、千姿百态
奇山秀水
4__迷人的张家界 清澈秀丽
众多的珍奇植物（武陵源）
名副其实的仙境
[学生活动设计]：
朗读 收集资料
交流 欣赏
“争当最佳小导游”阅读活动。
迷人的张家界教案2
设计理念
新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”在对__进行教学设计时，我以语文学习为主，整合了音乐、美术学科的教学方法，使枯燥的语言文字符号流淌出音乐跳跃的旋律、图画缤纷的彩，通过引导学生与__多次对话，用立体化的教学素材去撞击学生的心灵，使学生的感官受到“美”全方位的冲击。让学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受到语文教学的乐趣。
教学目标
1、有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。
2、感受张家界奇丽的山光、俊秀的水，领略大自然赋予我们的美。
3、激发学生爱张家界，爱大自然的感情。
教学过程
一、联系生活 导入新课
同学们，我们祖国疆域辽阔，有很多美丽的地方。你去过哪些地方呢?能说给大家听听吗?(青岛 、上海外滩、 四川青城山、九寨沟……)
今天我们一起去一个美丽迷人的地方--张家界看一看，欣赏一下那里的自然风光。 (CAI出示课题)
二、生本初次对话，获得美感
张家界的美来自方方面面，请同学们读读阅读提示，看看我们可以从哪些方面来欣赏?(生读阅读提示)
1、学生谈谈自己理解体会。(结合学生的阐述概括为以下几点，CAI出示)
a、想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景的?
b、课文中三、四、五、六自然段开头第一句话有什么作用?
c、把你喜欢的部分出来，有感情地读一读。张家界主要景点
d、根据课文的描述，选一个景点想一想，并用自己的话讲一讲。
2、带上具体问题，学生初读课文
过渡：请大家轻读课文，出具体描写张家界景的自然段，并仔细看一下每个自然段都具体描写了哪些景观?
a、学生自读感悟，在此基础上同桌之间互相交流心得体会。
b、引导学生从三、四、五、六自然段的段首语着手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。
c、出示介绍张家界不同自然风光的语句资料，针对学生的兴趣，教师可让学生自己选择进行交流。
d、以小组为单位自主读文，概括一下文中所述景点的特征与美态。(学生浏览有关张家界旅游景点的)图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的不仅要读熟，而且要把精彩的语句熟读成诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
(设计意图：综合性学习应强调学生的自身感悟，和合作精神。注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。)
三、生本二次对话，说中悟“美”
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