第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
大班孩子的争执行为
参赛作者
 
单位名称
观察目标
孩子能在活动中学习正确的面对争执情况
观察对象
班级全体幼儿
年龄段/班
米奇班（大班）
观察时间
2015年3月——2015年6月
观察分析
观察记录：
在一日活动中，班级有少部分小朋友之间，总会因为一些小事儿发生小“冲突”，于是就有孩子来告状：“老师，他打我了；老师，他抢了我的东西；老师，他说话不算话……”。
在班级里，我观察到了这些“争执”现象。
片段一：争第一
小朋友们要到操场上去户外活动了，涵涵说：“昊昊，你插队，本来我站第一的，你来挤什么啊？”昊昊像没听见似的，站在一动也不动。涵涵用手推了昊昊一下，昊昊就还手了，他用力给了涵涵一巴掌。就这样，两个小朋友为了争第一的位置开始你推我挤。
片段二：争当小主持人
游戏时间，孩子们通过和同伴商量分配角后，热闹的游戏开始了，只见小舞台的歆奕拿着话筒在活动室外面跑，昊昊跟着一边追一边喊：“我要当主持人，你把话筒拿给我……”歆奕说：“是我先拿到的，我也要当主持人……”昊昊追了一会儿后，便哭着跑到了老师面前。
片段三：争东西 
点心时间，宇宇和妹妹两个人都坐在了同一张椅子上互不相让，宇宇说：“椅子是我抬的，我是去上厕所了，你不要坐我的椅子。”妹妹说：“椅子写你的名字了吗？谁叫你要走了，我先坐到就是我的。”
游戏餐厅里，乐乐和休休两人拿着同一块泡沫都不松手，休休：“哼，是我先拿到了，我要做汉堡用，你抢什么呀？”乐乐：“明明就是我刚剪了一点放在这里的，我还要用呢？”旁边的的材料筐里明明就还有同样的游戏材料，可是两个小朋友就盯着这一块，越吵越厉害。
片段四：争朋友 
离园时，豆豆哭着跑过来：“妈妈，我再也不和圆圆玩了……”她伤心得说不下去了，我问了圆圆：“刚才我把小印章送给了兮兮，我们在一起盖印章，豆豆就说让我只能和她玩，我没听，她就哭了。”
片段五：抢玩具动手打人 
创游活动中，曹越和王思翔都在建构区用积木搭高楼，突然听到“哗”的一声，有一座高楼倒了，曹越一边大吼“王思翔”一边挥着拳头向王思翔打去，王思翔飞快的跑开，旁边的小朋友着急的喊着：“老师，他们打架啦。”在小舞台的我赶快跑过去，曹越继续追着，一把抓住王思翔后，一边哭一边吼：“你给我弄倒了，哼，你给我陪起。”王思翔看着曹越恶狠狠的样子，一边挣扎一边开始推他，哼，你打我，我也要打你。
观察分析：
（1）、现在的孩子在爷爷、奶奶、外公、外婆等的过度保护和溺爱下，渐渐养成了“小皇帝”、“小公主”脾气，久而久之导致孩子产生“自我为中心”的心理。当他们走出家庭、在幼儿园与同伴游戏时，不懂得宽容和谦让，经常会和同伴发生冲突。
（2）、孩子的年龄较小，缺少交往的技巧，情绪控制的能力不足，导致在发生冲突时，会发生一些争吵和动手打人的现象。
（3）、孩子在冲突中动手打人与成人的教育方式有一定关系，孩子们在一些动画片《熊出没》《奥特曼》中模仿，喜欢动手解决问题。
（4）、家长解决问题的方式不太恰当，当看到孩子发生冲突时，会引导孩子别人打你，你就打回来；也有家长在看到孩子发生冲突时，直接不管，或让孩子自己解决，由于孩子缺乏解决问题的能力，只能争吵甚至动手。
 
采取措施
1、家园配合
张大奕年龄
家庭不恰当的教育方式，会降低幼儿园教育的功效。 幼儿良好行为习惯的养成，并非短期内形成的，需要发挥家庭教育持久渗透的特点，给予幼儿积极的影响，并与幼儿园教育保持协调一致。家庭就像一面镜子，什么样的家庭，培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。另外，在园发生争执行为，可以避免因幼儿回家乱告状而引起家长之间的矛盾。幼儿园要不定期地组织一些互动式、开放式的家长交流会，促进了教师与家长间、家长与家长间的直接交流与沟通。家园密切配合，以极大的爱心、耐心和恒心对待幼儿，才能帮助幼儿更快地适应体生活，较好地习得与人交往的准则。
2、如何处理孩子的争执现象
第一，我觉得首先要关注孩子的情绪——不同意、先同理，认可孩子们的感受。第二，我觉得老师在处理冲突的时候不能包办太多。第三，孩子的社会性发展存在个体差异性，老师需要耐心等待他们的成长变化。
获取成效
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：5-6岁的孩子与同伴发生争执和冲突时能自己协商解决。通过我们的努力，班级孩子发生争执的情况越来越少，发生争执后也能以商量和讲道理等方法解决问题。
幼儿园大型活动计划
    幼儿园大型活动是有目的、有计划、有一定规模且具有一定重大意的综合性、宣传性、娱乐性活动,有的甚至是全园性质的大型活动。
    幼儿园大型活动的举办是幼儿园不可或缺的一部分,幼儿园每年都需要策划不同类型的大型活动,比如节日活动:元旦、端午、中秋等，尤其是六一儿童节;还有运动会、毕业典礼、周年庆典、园所特以及各类亲子活动等,种类繁多。
    幼儿园为什么要举办大型活动呢?因为大型活动可展示幼儿园教育特与成果,扩大社会影响力;可增强家长、社会对幼儿园的信任度还可以宣传幼儿园品质,使幼儿园在激烈的市场竞争中脱颖而出,提高招生能力。
    所以可以看出,幼儿园大型活动是更加具有社会属性的,与幼儿园教学活动、一日生活活动有着本质上的区别。
    对于工作繁忙的幼儿教师来说,策划、举办一场大型活动并不轻松,因为它涉及的范围比较广,前期要搜集很多资料,耗时较长,活动又需要作出一定的效果,最好还要有自己的特。整个
活动过程中,尤其让教师们觉得困难的地方其实是活动前期的策划工作。
    那么如何策划一场大型活动呢?要明确活动日，不管哪种类型的活动都有目的,目的明确才好制订计划。比如亲子活动可以增加家长了解幼儿园的机会,增进亲子感情,促进家园共育;节日活动可以普及幼儿对节日常识的掌握,再加以娱乐节目的表演,培养幼儿人际交往能力和语言表达能力;毕业典礼活动可以让幼儿在活动中感受到成长,学会感恩;运动会则可以强身健体,培养幼儿的团队和竞争意识,体现团结协作的竞赛风格。
    二、选择合适的活动时间也很重要
    确定要做什么样子的活动后,要考虑选择什么时间举办,用时多久是否受季节限制。不同性质的大型活动用时不一样,比如宣传月用时月,活动周需要一周,节庆活动或运动会需要一天或半天等。
    三、活动的准备工作要尽量详细
    活动的准备工作包括材料准备、环境创设、宣传推广以及参与活动
    人员分工