认识人民币（2）
教学内容：
人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》例3例4，P54-P56
教学目标：
1、认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2、认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。
3、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
4、结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
教学重点：
能够认识较大面值的人民币
教学难点：
等价兑换货币
教学过程：
（一）情境引入
1、师：同学们，上周末张老师带了一些人民币去到了商场（PPT出示商场图片），张老师先到文具店选购了一本漂亮的笔记本，请你想一想，怎样付钱刚刚好？
生回答：先付两张1元，再付6张1角。
师追问：只能这样付吗？
师：付钱的方法不止一种，但无论怎样付，都要按照一定的顺序去付钱，可以先付大单位再付小单位。
2、师：张老师又看中了其他的一些商品。（PPT出示）
  书包 79元3角          花盆37元
师：还用1元、5角、1角这些人民币付钱够吗？即使够付起来方便吗？
师：那该怎么办呢？
生：用100元、50元那些大面值的人民币。
师：有了它们的帮忙，购买商品就更方便了，今天我们就一起来认识这些较大面值的人民币。（板书课题：认识人民币（2））支持数字人民币支付
二、探究新知
1、教学例3，认识较大面值人民币
师：同学们，你们认识这些人民币吗？（齐声回答，PPT显示5元、10元、20元、50元、100元）
师：你是怎么认识的呢？
生：看上面的数字和文字。（学生观察到颜和大小也应给予肯定）
师小结：任何人民币，我们都可以通过它上面的数字和文字知道它的价值。
（齐读一遍：5元、10元、20元、50元、100元）
师：你发现了什么？
生：它们的数字不一样，但是单位都是元。
师：我们还学过哪种以元为单位的人民币？
生：1元
师：因为1元和5元、10元、20元、50元、100元的单位都是元，所以我们也可以把它们统称为元币。（板书：元币：1元 5元  10元  20元  50元  100元）
师：请同桌一起打开张老师为你们准备的信封，拿出里面的元币？请你们认真观察，说说你看到了什么？
生：正面印有伟大的主席头像，发行银行中国人民银行，国徽图案等（生畅所欲言，教师适时点评）
师：元币的正面印着伟大的主席，它们的背面又有怎样的风景呢？我们一起去领略一下。
（PPT播放1元背面是西湖，5元背面是泰山，10元背面是长江三峡，20元背面是漓江山水，50元背面是布达拉宫，100元背面是人民大会堂）
师：我们国家有着非常多这样的风景名胜，希望同学们以后一定要和爸爸妈妈一起去领略祖国的大好河山！
2、教学例4，认识元币之间的关系
师：看过了美丽的风景，接下来我们继续去商场转一转。（过渡语）
（1）动手操作，学会兑换
师：可是没有零钱了，你们能给我换点钱吗？（ppt出示商场图）
师：我想用一张100元换成50元的，你该怎样和我换呢？请你准备好人民币，我请××上来和我换一换？（请两个小朋友，一人拿着一张50元，一人拿着两张50元）
师：同学们，你们觉得我该和谁换呢？为什么？
生：和两张50元换，因为他们的价值是相等的，50+50=100，两个50元就是100元。
师：我还想用1张50元继续换点10元的人民币（拿起一张50元），你又该怎样和我换呢？（请一个拿着5张10元的人民币小朋友上台）
师：同学们，你们觉得我可以和他换吗？为什么？
生：可以，因为他们的价值相等，5个10是50，5张10元就是50元。
师：真棒！其实同学们刚刚在兑换时用到了我们学过的知识——数的组成（板书：换：数的组成）
（2）自主探究，利用数的组成兑换人民币
师：接下来，请你完成小题单上的第一题，帮张老师继续换钱。（在黑板上贴真人民币：1张5元=（  ）张1元  1张10元=（  ）张1元……）
（指名订正并说明为什么这样换，黑板板书）
师小结：正如同学们所说，元币在公平兑换时，可以联系数的组成来思考。用1元人民币兑换时，几元就能兑换几个1元；用10元人民币兑换时，几十元就能兑换几个10元。
三、知识运用
1、体会付钱方法的多样性和有序性。
师：准备好了零钱，继续去看看张老师买了什么，怎么付钱的！
师：我先来到了文具店，看中了一个8元6角的文具盒，想一想，可以怎样付钱？
生：先付1张5元和3张1元，再付6张1角。
生2：也可以先付8张1元，再付6张1角。
……
师：我又来到了美丽的鲜花店，买了一盆37元的盆栽， 又可以怎样付钱呢？把你的想法写到小题单上
（生汇报，师点评）
师：最后，我在超市看中了一个79.30元的书包，需要付多少钱啊？
生：79元3角。
师：超市里商品的价格一般都是以这种形式给出，它表示书包的价格是79元3角0分。
请你猜一猜，张老师怎样付钱的？（生汇报，师点评）
师小结：每一种商品的价格都有不同的付钱方式，有序的付钱更快捷。（板书：付：有序）
2、如何零
师：最后，张老师还选购了一些糖果，糖果的总价是80元，我付了一张100元给收银员，应该回我多少钱？
生：2张10元或1张20元（还可以是4张5元，20张1元）
3、合成100元人民币
师：张老师已经买完东西了，可是剩了这么多零钱，能不能换回100元呢？
（出示ppt：3张20元，11张10元，1张5元，1张1角）
生：能，1张100元可以换10张10元，那么10张10元也能换1张100元。
师：根据数的组成，10个10是100，那么10个10元就能换100元。
（如果学生能提出用20和10元组合零的方法，应当给予肯定并讲解）
四、课堂总结
师：张老师的购物之旅结束了，在这个过程中，通过同学们的帮助，我们知道了：
1、较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元和100元。
2、以元为单位的人民币在进行兑换时，可以根据数的组成来思考。用1元人民币兑换时，几元就能兑换几个1元；用10元人民币兑换时，几十元就能兑换几个10元。
3、付钱的方式是多样的，付钱要有序。
五、课外延伸
1、古代钱币
师：其实呀，在我国古代，钱还不叫人民币，有各种金属质地的钱币。（ppt播放图片）
2、新旧人民币
师：直到1948年，中国人民银行发行了第一套人民币。在中国，只有中国人民银行才能发行人民币，其他任何机构组织都不能制造印刷人民币。随着社会经济的快速发展，人民币也在更新换代，我们现在正在使用的是第五套人民币，去年（2019年）新版人民币也已经发行使用。（ppt播放图片）
3、现代技术带来的新的付款方式
师：同时，随着科技的不断进步，我们现在的付款方式不再仅限于人民币了，我们日常生活中经常用到的比如：支付宝、支付、POS机刷卡、闪付，这些支付方式都已经不在需要拿在手中的人民币了，甚至于今年，各大银行推出了数字人民币，人民币变成了图片，也许未来某一天，人民币变得看不到、摸不着。所以，珍惜你手里的人民币吧！（ppt播放图片）
师：关于人民币的知识还有很多，希望聪明好学的你们能够利用课余时间更多更好的去了解人民币。