北师大版二年级上册数学《买衣服》教学设计
教材分析：
支持数字人民币支付《买衣服》是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”的第二课时，认识大面额人民币。是学生在已学习100 以内的加减法、认识小面额人民币的基础上进行教学的。本节课一方面让学生系统认识大面额人民币的基本知识，学会使用大面额人民币付钱，提高社会实践能力；另一方面，使学生加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。
学情分析：
人民币在学生的日常生活中随处可见，加上在前面一节课“买文具”中，学生已经认识了小面额的人民币了，并有了一些活动经验，所以对人民币以及购物活动已经有了一些初步的感性认识，但是，由于现在电子支付比较普遍，很多二年级学生的生活经验也仅仅停留在观看大人如何扫一扫付钱的地步，对于等价交换的原则，组合付钱的策略，钱的道理等等认识还很模糊。所以本节课会使学生对人民币有进一步的理性认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，掌握各种面值的人民币之间的关系，并积累购物付款的经验。
教学目标：
1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币的习惯。
教学重难点：
1.认识大面额人民币及换算关系。
2.会用大面额的人民币解决简单的购物问题，体会付款方式的多样性。
教学准备：
1元学具币31张；5元、10元、20元学具币各10张；50元、100元学具币各1张；彩印版玩具小熊3个、奥特曼1个、魔方1个并制作价签。
教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
师：同学们，告诉大家一个好消息，我们12班的玩具店今天开业了（打开副板，展示布置好的玩具店情境），接下来有请聪明可爱的小小售货员A同学给我们介绍一下吧。
A：欢迎大家来到我们班的玩具店，我们的玩具店有3只小熊，每只31元，有一个奥特曼，23元，还有一个魔方，26元。
师：我想买一只31元的小熊，可以吗？
A：可以的，请付款。
师：（拿出31张1元钱，递给A）
A：（数钱）1、2、3、4、5，（皱眉）老师，你给的这钱张数也太多了，好难数呀（把31张1元退给老师）
师：同学们，A同学觉得我给的钱太难数了，你们觉得呢？你有什么好办法？
生：可以给他3张10元和1张1元。
师：你这个付钱方法比老师的高级。其实在生活中，还有很多比31元贵的物品，比如：200多元的衣服，
300多元的桌椅等等，如果都用1元钱来付款，那售货员不就头疼死了，所以，为了使我们在现实生活中付款更加简洁方便，我们往往会使用像刚才这位同学提到的10元这样的大额人民币，今天我们就来一起认识大额人民币。
【设计意图】创设买玩具情境，并通过师生互动表演情景剧，使学生身临其中，引发思考，领悟认识大额人民币的必要性。
（二）观察分享，理性认识
1.同桌交流，单张认识
出示100元、50元、20元、10元人民币的正反面图片，请同学们仔细观察，并跟同桌说一说：你是怎么认这些人民币的？
汇报分享：（分别请3位同学，每人说一张，最后的10元由大家一起说）这是XX元的人民币，它上面有数字几，汉字XX元，它是XX 颜的，它的图案正面是头像，后面的图像是XX。
师：（随时提问）谁还有补充？师补充：100 元背面是人民大会堂，国家重要的会议在此举行；50 元背面是布达拉宫这里充满了少数民族的风情；20 元背面是桂林山水甲天下，秀丽的桂林山水，风景宜人；10 元背面是壮丽的长江三峡。这些都是我们国家的著名的风景，每一张人民币都是我们“国家的名片”。
2.整体感知，辨别异同
再次出示100元、50元、20元、10元人民币的正反面图片。独立思考1：正面的图案有什么相同点？
生：正面都有头像，都有文字，数字，防伪线，盲文...
师：那你们再仔细观察，正面左上角都有什么？
生：（齐）国徽。师：国徽是我们国家的象征，非常神圣，那它印在人民币上，我们就更要爱惜人民币。
独立思考2：它们的大小有什么特点？
生：面值越大，纸张越大；面值越小，纸张越小。
【设计意图】通过单张观察及整体观察，引导学生从汉字、数字、颜、图案四个角度全面准确认识4张大额人民币，使每个学生经历独立思考和与同桌交流的过程，并且获得一些关于人民币的有趣知识。
（三）游戏体验，学会换算
师：认识了大额人民币之后，我们来用它玩个换币游戏吧，就是用一种面值的人民币来换另一种面值的
人民币。我来个同学B跟我互动。
师：你有10元，我用3张1元跟你换，换不换？
B：不换。师：为什么？
B：那我就亏了。
师：所以换币游戏要遵循“等价原则”，两个人的钱一样多才能交换。
1.第一轮：一换一
请同学们先独立思考，然后举手回答。
生1：1张100元能换10张10元，因为100里面有10个十。
师：你分析得真棒，还运用了到了一年级学习的数数知识。（让学生在黑板上粘贴10张10元，直观感受100里面有10个十）生2：1张100元能换5张20元，因为5个20是100。
师：你的数感真强！（让学生在黑板上粘贴5张20元，直观感受100里面有5个20），带着孩子计算：20+20+20+20+20=100（元）生3：1张100元能换2张50元，因为50+50=100。
2.第一轮：一换多
挑战升级，现在我们要用两种面值的人民币组合来换一种面值的人民币。请同学们先独立思考，然后举手回答。
生1：1张50元能换3张10元和1张20元。因为10+10+10+20=50（元）
生2：1张50元能换1张10元和2张20元。因为10+20+20=50（元）
师：用10元和20元来换50元，有两种方法，但是不管是哪种方法，最后算出的总钱数都是50元，都要遵循等价交换原则。
【设计意图】通过两轮换币游戏“一换一”和“一换多”，使学生亲身体验等价原则指导下换零钱的乐趣。在这个过程中，要让学生把人民币的知识与以前学习的100以内数的知识联系起来去思考，培养学生的应用意识。同时，本环节我准备了大量可以贴在黑板上的教具币