六年级组“诗词歌赋”兴趣小组教学计划
一、教学意义
经典诗文是久经历史考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍，是人类智慧的结晶，让学生从小诵读经典诗文是提高其素质的重要途径之一。根据六年级学生的心理和生理特点，少年时期的儿童处于既有能力记忆也善于记忆的最佳时期，这时，如果让他们熟读一些人文经典，将具有一生的修养意义，也恰恰符合他们以记忆为主、理解为辅的天然学习方式。再搭配上耳熟能详的诗文歌曲，不仅能帮助孩子们对诗文的理解，更能激发孩子们对诗歌的热爱。
二、教学目标
1、古诗文是中华文化的精华，将“诗词歌赋”内容作为第二课堂课程，弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族自尊心和爱国主义感情，不断提高学生的语文底蕴。
2、从抓学生的经典诵读开始，以背诵古诗文为主，为孩子的终身发展奠定基础，让孩子接受经典教育、接受人类智慧的启迪，目的在于默默地变化他们的气质，陶冶他们的精神生命的深度，为将来他们投入社会生活打下人格基础。
3、经典诵读能激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。
三、活动措施
    1、立足课堂，加强古诗教学的研究 
  课堂是学生学习积累的主渠道。要掌握古诗积累的方法，课堂学习和方法的指导是十分重要的。我们通过对诗文的文本解读进行教学。按照“知诗人--解诗意--体诗情”的“古诗学习三步法”知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文“的古诗教学四步法等。 
    2、关注方法，加强古诗诵读的指导 
  掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大帮助。在教学实践中，我们不断尝试、摸索，主要尝试运用了以下几种方法： 
一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。 
二是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。 
三是歌曲联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，到与其题材内容、表现手法相近的歌曲，以形成一个知识组块。如学习纳兰性德的《浣溪沙》：“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”我们就到了冯翰铭、陈奕迅演唱的歌曲《浣溪沙》；学习晏殊的《浣溪沙》：“陈奕迅请学生离场一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”结合歌曲《蝶恋花》开展教学。就这样把同一选题的词牌名诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，不仅在对比诵读中强化了记忆效果，透过歌曲学习古诗文的新鲜方式也令学生对古诗词产生极大的兴趣。
    对于学习的篇目我们做到严格把关，确保质量。语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过“诗词歌赋”第二课堂教学活动我们大有收获，也充满信心。我们会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！