数学中的环保[优秀范文5篇]
第一篇：数学中的环保
数学教学中渗透环保教育
对中小学生进行环境教育是新时代学校教育面临的不容忽视的新任务。今天的中学生是二十一世纪的主人，未来的环境质量如何，很大程度是由他们今天所受的教育情况决定的，可以这么说“今天的环境教育，就是明天的环境质量。”而环境教育是通过学校课程的实施来完成的。有人说，数学课不像语文课，怎样在课堂上贯穿环保教育呢？下面就谈一谈我在数学教学中渗透环保知识的一些小小尝试，以供大家商榷。
一、创设生活情境，注重环保教育。
环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题。随着环境问题的日益严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地认识到环境教育对培养人的环境保护意识的重要性。对学生进行环境教育也同时引起人们的重视，环境教育进入学校课程已是一种世界性的潮流。数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科。
在中学数学中渗透环境教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。
“数学源于生活、根植于生活”，在日益重视环保教育的现代社会，教师不仅要讲授教科书上已有的的环保题材，而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘生活中的环保问题，把它与课堂教学相结合。把生活经验数学化，把环保知识数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。
在教学过程中，我努力做到巧妙渗透环保内容，抓住契机进行环保教育，做到既不破坏原来的课程完整性，又加强了课程的环保性。使学生在学习文化知识的同时了解环保知识，提高环保意识。例如，在学习乘法应用题时，我创设了同学们进行环保活动的情境：为了更好的保护学校内的花草树木，同学们决定在校内悬挂环保提示牌，三年级共3个班，每个班做了9块提示牌，一共做了几块提示牌？在作业中我设计的练习题也都与环保有关，如：学校每个月节约用水3吨，半年可以节约用水多少吨？三（3）班同学们收集废电池，平均每天收集8节，一周可收集多少节？这些应用题的内容说的就是同学们的环保行为，所以做起题来大家
感到既亲切又熟悉，同时也认识到保护环境要从自己做起，从小事做起，积少成多。这时的环保教育具有“随风潜入夜,润物细无声”的特点，教师联系学生的生活实际进行潜移默化的环保教育,很容易被学生接受，使学生在不知不觉中提高环保意识。
二、多种活动感受，保护环境重要。
培养具有主体精神的环保人，使每一个人都能成为保护环境、建设环境的真正主体，是当代教育工作者应当承担的历史责任。环保教育的主体是学生，只有充分发挥学生在环保活动中的主体作用，才能调动学生环保的主动性、积极性，使每一个人都能成为保护环境、协调环境、建设环境的真正主人，最终使其成为具有环保主体精神的人。
我鼓励学生将学到的环保知识运用到生活中，带动家人、邻居共同进行环保，充分调家长与学生的积极性，组成以学校为中心的家庭、社区循环网。如：建立家庭环保小档案；提倡绿生活方式：节约资源减少污染，绿消费环保选购，重复使用多次利用，垃圾分类循环回收，救助物种保护自然。社区内成立环保小队定期拣拾社区内的白垃圾；成立环保宣传队定期在社区内进行环保知识的宣传，让更多的人认识到垃圾是放错位置的资源，每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节约木材3立方米，节约碱300公斤„„倡议大家进行垃圾分类，使用
再生纸，少用或不用一次性制品；拒绝街头露天烧烤食物，不焚烧树叶，减少对空气的污染；拒食野生动物，作动物的朋友„„同学们用行动带动家庭与社区的环保工作，受到各方面的好评，同时也不断的在增长知识，提高自身的环保素质。
在潜移默化的环保教育活动中，我们班的每个学生都积极参与其中，大家都明白了这样一个道理：我们人类是污染的受害者，但每个人又可能是污染的制造者。因此，我们有保护环境的责任与义务。保护环境必须从小事做起，从现在做起！
三、发挥教材功能，加强环保意识。
在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
例如在学习乘法应用题时：桌子有35张，凳子的张数是桌子的6倍，求凳子有多少张时，可先让学生说说桌子和凳子是用什么材料做成的，当学生回答是用大树做成的时，在让学生计算出凳子有多少张后，我借助电脑用低沉的声音介绍：近十几年来人们由于大量砍伐树木，
造成水土流失，土地荒漠化的环保知识，以及我市近几年来大量植树造林的目的及好处。这样，把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。除了森林的树木被砍，还有许多地方的树木被砍，草地被毁„„小朋友被电脑逼真的情景吸引了。从而激发他们爱护植物的情感，养成他们爱护植物的意识。
除此以外，我抓住有关的教学环节，结合教材内容，适量补充含有环保因素的习题和例题引入，这一点尤为重要，因为教材的环保习题毕竟有限。通过这些题的教学，我再引申相关的材料，使学生既增强对数学的兴趣，又加强了环境保护的意识。
四、加强动手能力，灌输环保教育。
学生对数的认识，数的计算，应用题等都是通过对学具和教具的操作来形成表象，进行理解应用的。所以教师应多让学生动手操作，这不仅可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。
五、通过课外活动，深化环保教育。
很多老师认为数学课很难开展课外活动，其实不然，在许多章节都可以通过课外活动来升华
教学效果。比起传统课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯彻其中。例如在学习“统计中的平均数”，最后我让学生看“小明一家的用水统计图”计算出小明家平均每个月用了几吨水和每人每天的用水量，和严重缺水地区平均每人每天用水量约3千克比较，体会节约用水的真正的重要性。贴近学生生活，原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。
总之，只要教师树立环保意识，充分将数学知识中的环保因素挖掘出来，适时适度加以渗透，就一定会取得良好的教育效果，学生的环保意识一定会增强。
第二篇：数学教学中渗透环保教育
数学教学中渗透环保教育
随着社会的发展，人类在更广阔的范围内，以空前的规模改造着自然创造出史无前例的人间奇迹和物质文明。但与此同时，人类的生存环境却日益恶化，威胁着人类的生存和发展。因此，保护环境，走可持续发展的道路是全人类刻不容缓的任务和义务。开展环境教育课题最
终目标就是让学生时时刻刻接受保护环境的教育，认识环境保护的重要性和积极参与环境保护。而在学科教学中对学生进行环境教育，是中学环保教育实施的一条重要途径。我们是教育工作者，让学生了解环境问题，增强环境保护意识是我们的责任。
中学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境与可持续发展教育的重要学科。在中学数学中渗透环境与可持续发展教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境与可持续发展的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。不管是介绍环境知识还是做出环境决策，都离不开数据的收集、整理、分析和处理，以及其他的数学方法，例如，绘制统计图表、建立简单的数学模型等等。在其他学科中渗透环境与可持续发展教育，数学处理也是一个很重要的方面。环境问题是当前人类面临的重大问题之一，环境污染已严重地影响人类生存,制约着社会的进步。所以，保护环境就是保护人类自己。
环保趣味问答
数学教学看起来与环境保护关系不大，不象有些学科如化学、地理等涉及的环保问题多，但是，我们可以利用数学科本身特点，在教学中不失时机地对学生进行环境保护教育。作为教师，我们要教会学生知识，更要教会他们做人。地球只有一个，需要我们全人类的爱护。
一、挖掘教材，精心设计
根据现行中学数学学科的特点，首先我从教材中出蕴含有环境教育的内容进行分类，制订出相应的教学计划。为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并贴切的结合点，融于教学设计。教学时可近十年环境绿化面积的一些具体数字（包括校园绿化），出示相应的录像和挂图，让学生在欣赏的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。例如，在教学一些有关植树造林内容的应用题后，我专门上了一节数学实践活动课《植树与生活》。我先创设了问题情境导入：同学们，你们知道3月份有什么节吗？为什么要大量地植树造林呢？下面，我们就来说一说植树对于我们有哪些益处？学生汇报资料：（1）制造氧气；（2）保持水土；（3）消除噪声；（4）净化空气；（5）调节气候。这时教师就出示本节课的教学目标，引入本节课的教学中去。通过实践活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯。