《念奴娇·赤壁怀古》教学设计（第1课时）
一、设计思想
培养学生对诗文语言的感受力，让学生在诵读诗歌中感受古诗文的魅力，提高学生鉴赏诗歌的能力。
二、教材分析
《语文课程标准》中要求：“阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给与恰当的评价。”
《念奴娇·赤壁怀古》是鲁教版必修4第一单元“历史坐标上的沉思”中的第一课，本单元的设计目的是让学生在历史中学会反思，正确看待历史沉浮与个人际遇。
三、学情分析
1.学生对豪放派诗歌有一定的了解，但是不深入；学生对诗歌的内容理解不到位，
还不能掌握阅读诗歌的基本方法
2.学生在学习过程中可能会对诗人的情感把握不到位，不能全面看待苏轼的内心
世界。
3.学生可能采取的各种学习策略：查字典解决字词；通过课下注释理解诗歌内容；
查阅相关材料理解诗歌情感等。
四、教学目标：
1、让学生在反复诵读中体会词作的声律之美，感受豪放词的特点。
2、引导学生进行联想和想象，领悟词中恢弘壮阔的意境。
3、理解该词中写景、叙事、抒情相结合的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。
4、了解作者生平及思想，学习苏轼的旷达乐观精神。黄海波直播
五、教学重点和难点：
1、让学生在反复诵读中体会词作的声律之美，感受豪放词的特点。
2、引导学生进行联想和想象，领悟词中恢弘壮阔的意境。
3、理解该词中写景、叙事、抒情相结合的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。
六、教学方法：诵读法、讲述法、讨论法
七、课前准备：PPT、音频、粉笔、导学案
吃火锅要什么菜农业合作社注册八、教学过程：
（一）导入
在历史的星空中，闪耀着一颗璀璨的明星，他就是苏轼。苏轼才华绝代，却以亲切之怀待人；一生坎坷，仍以乐观旷达之胸处世。如果没有苏轼，北宋乃至整个中国的文坛不知要失多少。今天，我们就走进《念奴娇·赤壁怀古》，走进苏轼，聆听他超越
千年的感慨。
立春祝福语2023出示学习目标：
1、了解豪放词的特点。
2、领悟词中恢弘壮阔的意境及词人情感。
3、理解该词中写景、叙事、抒情相结合的写法。
（二）新课教学，赏析文本
1.知人论世，了解背景
（1）苏轼：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，文学家。
才华横溢的苏轼：
文：唐宋八大家（韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、
苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）
诗：苏黄（苏轼、黄庭坚）
词：苏辛（苏轼、辛弃疾）
书画：宋四家（苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾）
一生坎坷的苏东坡：
①遭遇北宋第一起——乌台诗案。
②贬黜到黄州做团练副使
③又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。“问汝平生功业，黄州惠州儋州”（2）豪放词：气势豪迈奔放，感情激昂阔达，意境深沉高远。“学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去”。词论家曾对苏轼词作出“横放杰出”“词气迈往”“书挟海上风涛之气”之评。
2.诵读诗歌，整体感知
①学生自由朗读，读准字音。
②指定学生朗读词作，确定字音。
③学生再读词作，结合课文注释，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
④聆听名家朗诵，把握该词的情感基调。
⑤指定学生有感情朗读该词，强调诵读节奏。齐读该词。（配《高山流水》）（三）精读文本，剖析文本
再次诵读词作，思考以下问题：
1.作者描写的景物是什么样的？抒发了什么样的情感？在景与情之间又写了谁的事？（小组讨论）（要求：用几个词语简洁的概括）
明确：惊涛拍岸壮赤壁；江左风流美丈夫；人生如梦酹江月
2.上阕中，苏轼是怎样把这雄奇壮美、波澜壮阔的赤壁之景描绘出来的？（要求：抓关键字词，概括简洁）
明确：①数量词：
千古（无数风流人物被湮没在历史洪流中，被历史淘尽，既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了。）
千堆（比喻，“雪”突出波浪的颜，“千堆”极写浪花的澎湃、汹涌，可谓波澜壮阔）
②动词：
“淘”。不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。
穿：夸张，寓动于静，描摹出赤壁山势之险要高峻、高耸入云。（形状、动静）“拍”：拟人，水石相搏，描摹出惊涛骇浪与江岸搏击的力度，动态感极强。（声音、视听）
“卷”：，比喻，夸张，波涛力量之大，狂澜奔腾之景。（颜、夸张、比喻）这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜等多方面描写了赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。
（朗读指导：读时，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。几个形容词和动词重读。）
溪水潺潺
3.下阕中，“怀古人之事”具体描写的是周瑜，出相关语句，分析周瑜形象。
可以说，周瑜是“情场、官场、战场，场场得意”；而苏轼是“黄州、惠州、儋州，州州潦倒”。
总之，周瑜，年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，
气概豪迈正史上的周瑜意气风发，胸襟广阔，年少有为，是苏轼心中十分仰慕的英雄。
4.那苏轼借助这一英雄人物抒发了什么情感？
明确：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。
“故国神游，多情应笑我，早生华发”，此句表达了作者极其矛盾和苦闷的心情。和平精英怎么搭配服装
面对大好河山，缅怀周瑜少年得志，又深受孙权信赖，年轻时便建功立业，而自己虽有抱负，但有志难伸，毫无作为，相比之下，无限感慨。心情由激昂奋发转入消极苦闷。
“人生如梦”，正好回应开头的“浪淘尽”，因为风流人物不过是“浪淘尽”，人生也不过“如梦”，又何必不旷达，又何必过分执着呢！
（朗读指导：前三句要读出词人心中的落寞伤感、惆怅失意，后两句要读出词人的豪放旷达洒脱。）
（四）小结全文，布置作业
小结：人生不如意事十有八九，面对人生的苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，要学会自我解脱和心灵释放。“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天
大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。既然不能改变环境，那就改变心情。
作业：背诵全词
九、板书设计
十、作业设计
写一个片段，描述“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮丽景象。