及教学反思
小鹿个人资料【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文
1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发觉有个人正对着一大张邮票发愁。原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。很明显，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。”
“很愧疚，我也没带。”阿切尔无可奈何地说。这时，那个人一抬头，观察了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉立刻伸展开了。“先生，能借您的别针用一下吗？”
“固然可以，可是……”阿切尔怀疑不解地望着他。那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔始终思考着刚刚发生的事。他想：要是在每枚邮票四周都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很便利了吗？
不久，亨利·阿切尔创造了邮票打孔机。这项创造很快被英国邮政部门采纳。从今，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案
一、导入
孩子们，你们见过邮票吗？
出示课件：无孔和有孔邮票
请你们认真观看两张邮票有什么区分？
关于邮票齿孔，还有一个故事呢。大家想知道吗？
板书课题：请伸出小手和教师一起板书并齐读课题。
二、新授局部
请大家读读课文，遇到不熟悉的字圈出来，留意读准字音，读通句子。
少儿频道的小鹿看到了小朋友们读书这带劲儿，想让大家到卡通欢快岛上去做客，你们情愿吗？
课件出示：欢快岛
要想到岛上玩，必需闯四关，你们有信念闯关胜利吗？
第一关：小火车，我会开
课件出示：注音生字，去音生字
其次关：记字形，我有法
我们怎样才能把这些生字宝宝牢记于心呢？请同学们通过小组合作的学习方式，查的记字方法。
学生汇报，沟通。
在生活中见过这些小宝宝吗？
第三关：方块字，我会写
田字格是生字宝宝舒适的家，你能把它精确地送回家吗？
左右构造的字要写好，应当留意什么？
写“针”字。
“带”字是什么构造？
上中下构造的字怎么才能写美丽呢？
同桌互评，看看谁写得棒，你预备送他几颗星。
第四关：做嬉戏，我最棒
嬉戏一、朋友
课件播放：朋友。
学生甲手持生字，另一个学生手持新词。
嬉戏二、击鼓传花
花篮在谁手里，谁就大声地领着小朋友们读花朵上的字词宝宝，读对了，就可以把这朵花拿回家去贴在你的小房间里。
闯关胜利，巡游欢快岛。（小鹿欢送上岛）
（出示岛上美景，学生观赏）
三、测评局部
热忱的小鹿和跳跳龙为我们预备了礼物呢？他们说谁能正确流利地读出这些藏有生字宝宝的句子，就把这些美丽的卡通动物贴送给谁。想拥有这些礼物吗？
课件出示4个句子。
现在教师把生字宝宝送回课文里，你们还熟悉它们吗？
同学们读得真不错，邮票齿孔究竟是怎么创造出来的，我们下节课再学。
【篇三】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教学反思
《邮票上的齿孔》是小学二年级语文s版第三册第四单元中的一篇课文，在人教版的语文书中也有这篇课文。
本课课文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生养成喜爱思索和动手的好习惯。文章内容浅显，语言精练，叙事清晰，适合小学生阅读。
在课文的讲授中，我采纳了教师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“怀疑不解”我则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此根底上，教师再总结概括，加深学生的印象。
然后，让学生自己来设置这样的情境，检验学生的理解状况。“发觉”和“创造”的意思简单混淆，我结合了上下文来让学生理解、区分。体会出“发觉”在本课是觉察的意思，事物本身已经存在的；“创造”在本课是制造的意思，事物本身并不存在。
由于本课的内容较易理解，所以我讲课文之外的内容进展了一下扩展，从网上搜集到了一些有代表性的邮票的图片，结合《语文百花园四》中的“我的采集本”的”内容，做成课件，展现给学生。由世界上第一张邮票到中国的各种代表性的邮票，使学生加深了对邮票进展史的熟悉，又对邮
票产生了深厚的兴趣。整堂课都让学生感到生动、好玩，又富有学问性。
对本课的反思：低年段的语文教学，多以识字教学为主，但课文的讲授也不行忽视。低年段的课文大多是生动、好玩，文章内容浅显，简单理解。我认为在时间允许的状况下，教师应在学生理解课文的根底之上，多扩展一些与课文相关的内容。这样，既丰富了学生的学问储藏，又能调动学生学习语文的兴趣。
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